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《中国高考评价体系说明》将“情境”界定为“真实的问题背景，是以问题任务为中心构成的活动场域”.《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》更是强调“在教学设计和教学实施中重视情境的创设对培养学生的物理学科素养具有关键作用”.然而，当前高中物理教师在物理教学中对情境价值的理解普遍不到位，正如（剩余4248字）
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基于杜威情境理论的高中物理育人实践
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