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“教—学—评”一致性是推进课堂改革、落实素养培育的关键.它强调教学目标、学习活动、评价协调一致，共同助力学生数学素养提升.但在实际教学中，目标素养导向不清、活动与目标“两张皮”评价反馈失效、三者协同差等问题，让这一理念难以落实.因此，研究其课堂实施策略，对摆脱教学困境、提高育人质量意义重大.
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初中数学“教一学—评”一致性的课堂实施策略研究
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