高阶思维能力导向下的初中数学教学路径研究

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布鲁姆教育目标分类学将“认知领域”从低到高分为六个层次，而高阶思维能力是超越“记忆、理解”的存在．《义务教育数学课程标准（2022年版）》以下简称“新课标”）提出“会用数学的思维思考现实世界”，强调了立足数学学科发展学生思维能力的重要性.当前，部分初中数学教学仍局限于理论知识的传授，关注学生是否掌握（剩余4785字）

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