家长

2026年04期

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《家长》，通过它向中小学生家长介绍科学的家教理论及成功的家教经验。主要栏目设置：家长调查、教子有方、家长博客、环球家教、... 展开

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月刊

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教育教学

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人间至乐是读书 我是一个称不上真正喜欢读书的人，可平日里的爱好，好像除了读书之外，也再无其他兴趣。我平日不怎么出门，自然也不必像旅行家那样，花诸多时间查阅要游览的地方，忙着提前做旅游攻略，再把大把的光阴消耗在游山玩水之中；我不看电视，就不用在意电视有多少...

深耕家校社协同赋能 “五育” 融合新生态 作者简介霍玉梅，曾任牵头校校长，现任党总支书记、校长，获全国优秀辅导员等称号。工作以来，历任蓟州区小学教育集团的第一小学、第八小学、山倾城小学、公乐小学、第一中学附属学校等校教学副主任、少先队辅导员、德育副校长、校长、党支部书记。家庭教...
信息科技课里的 “思政密码“ ·编者按· 在数字化转型浪潮中，信息科技教育已超越工具学习，成为青少年适应未来社会的核心素养。如何让信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任真正融入学生的成长历程？答案或许在于打破课堂边界，走向家校共育的协同...
生活沃土育未来素养 当孩子好奇地提问“空调为何能自动调温”“扫地机器人为何能避开障碍”时，信息科技课便在生活场景中自然开启。信息科技课程倡导“真实性学习”，核心素养的培育无法仅靠在课堂中完成。教学应走出机房，引导学生以生活中的问题解决为线索提升素养。本文以六年...
推动项目式学习向家庭教育深度融入 “双减”政策的出台，标志着我国基础教育进人“减负提质”新阶段。“双减”政策不仅要求学校优化教学方式、提升课堂效率，更对家庭教育提出了新命题，即让家长关注在减少学科类培训后，如何为孩子提供有意义、有深度、有温度的学习体验。《中华人民共和国家庭...
人工智能背景下信息社会责任的培育 人工智能作为信息科技近年来高速发展的代表技术，在为人们生活带来便利的同时，也深刻影响着人们的科技伦理意识与社会责任观念。现在的小学生作为“数字原住民”，在学习过程中培育具有时代特征的信息社会责任，不仅是以素养为导向的信息科技教育的关键任务，...
家校共育培养孩子信息素养 在当今数字化与智能化加速发展的时代，信息科技课程四大核心素养的培育已不再局限于校园课堂，其在家校共育领域的延展与实践具有极强的必要性和现实意义。这种延展不仅契合《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的育人要求，更能帮助学生构建完整的信...
家园社协同育人的 “棣棠样本 在天津学前教育高质量发展进程中，河西区“教联体”人选全国学校家庭社会协同育人试验区。作为市级示范园，河西区棣棠幼儿园以“协同育人”为核心理念，主动作为，构建起“园所牵头、多元共建、和合共生”的育人生态圈，为幼儿全面发展提供了生动的实践样本。...
以“全yun” 脉络织联育尚美少年向新 全运村小学立足河西区“教联体”建设部署，深耕“yun”文化根脉，锚定“建隽美校园、育尚美学子”的目标，以德立校、心育破局、国防铸魂，融合“五育”，构建“全yun”育人体系，探索“大中小幼思政一体·家校社协同联动”的全域育人新格局，...
弦歌不辍，于二十四节气中涵育时代新人 中华文明星河璀璨，二十四节气恰如其中一串永恒流转的明珠。它不仅是先民与天地对话、顺时而为的农耕密码，更蕴含着“天人合一”“顺应时序”的哲学思想与生活美学。当这份流淌千年的时序智慧，与家校社协同育人的理念在交融，古老节气便不再是史书上的冰冷刻...
融爱接纳差异合力守护成长 世界上有这样一群孩子，他们犹如天上的星星，住在自己的孤独星球上。这就是孤独症儿童，也被称作“来自星星的孩子”。每年的4月2日是“世界孤独症日”。这是一个由联合国设立的全球性宣传日，旨在提高公众对孤独症谱系障碍的认知，倡导包容、接纳与支持孤独...
愿来自星星的你不再孤独 世界上有这样一群孩子：他们不盲，却视而不见。他们不聋，却听而不闻。他们不哑，却沉默不语。他们犹如天上的星星，住在自己的孤独星球上。这就是孤独症儿童，也被称作“来自星星的孩子”。新学期伊始，我就遇上一个这样可爱的孩子一—小芃。初遇小芃，他...
全纳之光，让孩子绽放独特光彩 一所普通小学的三年级教室里，传出了一阵略显迟疑却格外响亮的掌声。 9岁的浩浩站在讲台旁，手里擦着一张画满星星的卡片一一那是他花了整整三天，用彩笔歪歪扭扭画出的“送给同学们的礼物”。他的声音比平时高了很多：“我…我画了星星，因为…因为你们都像...
每个生命都值得被温柔以待 开学第一天，教室里多了一位“特殊的老师” 电铃声响起的瞬间，程程没有像往常一样捂着耳朵躺在地上，他只是轻轻颤抖了一下，继续坐在课桌前。这个细微变化，让陪读的影子范老师眼眶湿润。她知道，这个十岁的男孩，终于开始走出他封闭的世界。开学第一天，...
一个特殊孩子的课堂旅程 我们班的掌声，总是为他预留着一份特别的温度。四年前九月的那个早晨，一位母亲把她紧紧住的一双小手交到了我的手中。而在这后来的时间里，我认识了一个特殊的孩子一一小宇。小宇几乎是被半抱着挪进教室的，一张磨得发白的卡片在他手中不停敲击牙齿，“咔...
新闻说书场 一个孩子的孤独一群孩子的温暖小林是一名孤独症儿童，在一所普通小学读三年级。上课时，他会突然站起来，在教室后面转圈。课间，一个同学跑过时碰掉他的文具盒，他町着散落一地的文具，发出尖锐的叫声，还用拳头捶打自己的头。班主任王老师赶过来，蹲下身，...

感悟 “知止” 书房墙上，挂着弘一法师手书的“知止”二字。墨色沉稳内敛，笔势收放有度，仿佛将万千气象凝聚于一瞬的停顿。此时，白日的喧嚣又浮上心头，街道上车水马龙，窗外霓虹闪烁，还有内心不断催促“前进”的焦躁。我们生活在一个被“进取”裹挟的时代，懂得前进，懂...
年糕甜甜家风传 母亲是位非常好强的人，做事喜欢争第一，喜欢得到别人的夸赞。那年二婶进门了，让我们没想到的是，二婶的脾气跟母亲一样，争强好胜，不服输。母亲和二婶明里暗里较劲：你的庄稼种得好，我做饭就要比过你；你的手工好，我做人做事绝不输你。有竞争对手虽然是...
多孩家庭如何做明智父母 随着生育政策的逐步放宽，多孩家庭日渐成为社会常态。家庭规模的扩大，成员角色的转换，使得多子女间的冲突在所难免。尤其是二孩、三孩出生后，家长们或许会遭遇如下难题：孩子们之间出现“同胞竞争”，家中长子女可能出现行为倒退、情绪起伏不定等问题，甚至...
守护文明与安全的 “无形脊梁" 同学们，你们知道吗？从藏着军情的“鸡毛信”暗语到手机上轻轻一滑的解锁密码，从商场里扫码支付的便捷操作到守护国家机密的量子加密技术，这些看似毫不相干的场景里，都藏着同一个“隐形守护者”一数学。密码不只是一串神秘的符号，它还贯穿着人类文明的进程...
影随日转时溯千年日晷的科学与演进 小学科学五年级上册第三单元第一课《时间在流逝》中，日晷作为古人利用自然现象计时的典型工具被重点提及一一它以直观的光影变化，揭示了时间测量的最初智慧，也成为人类探索时间秩序的起点标记。这种古老的仪器背后，藏着跨越千年的科学思考与技术演进。日...
以《智心慧语》为桥，践行育人之道 作为与学生朝夕相伴的班主任，时常在“一届届学生更迭、自身经验沉淀”的“老与新”碰撞中叩问自己：教育工作的核心究竟是什么？答案始终指向“体悟当下，启智开心”。所谓“体悟当下”，是放下预设与固有认知，以开放的心态聆听学生的声音、观察每一个细微...
那个不再令人紧张的来电 案例背景： “以前最怕手机震动显示老师来电，”四年级学生家长李女士坦言，“那种感觉就像接到了教育传票一样。”这种“无事不登三宝殿，一来电话准没好事”的沟通模式，曾是许多家校关系的真实写照。小轩妈妈看到手机屏幕上闪烁着班主任刘老师的名字时，...
许愿箱的故事 铃声响起，我正要宣布“下课”，忽然看见小铭举起了手：“季老师，我能问个问题吗？”我点点头，他怯生生地说：“课文里讲，对着流星许愿可以成真，那么没有流星的日子怎么办呢？”看着眸子里闪着急切目光的孩子，我愣了一下，心里忽然有了主意。转天，我们...
凝心聚力唯有“爱” 我想用《礼记》中的一句话与大家共勉：“师也者，教之以事而喻诸德者也。担任班主任20年来，我每接一个班，都会努力带好两支队伍：学生队伍和家长队伍。我始终坚持用爱让每一个学生成长，用爱与每一位家长沟通，将爱融入每天的班主任工作中，努力将两支队...

心舟过险滩少年再杨帆 “家散了，我好像也跟着垮了。”高三男生小浩蜷坐在心理辅导室的沙发上，指尖反复摩挲着磨白的校服衣角，眼底的光如被乌云遮蔽的星辰，只剩下迷茫与无助。这个曾是篮球社核心、成绩稳居上游的阳光少年，自从高一下学期父母的婚姻终结，便骤然坠人心理与行为的...
给成长树立清晰的“路标” 在盘山研学的登山任务中，三组中学生走出了截然不同的行进轨迹，这段山路跋涉，也让我参透了品格养成的育人真谛：第一组只知要登顶，无路线也无打卡路标，行至半途便怨声载道、彼此指责，是缺了方向的德育；第二组明确登顶终点，却无分段路标与打卡节点，走到...

学会放手，风筝才能高飞 春天如约而至，深圳公园的草儿悄悄地探出了头，远远看去，青黄交接的画面真是美极了。微风轻拂，我带着小钧去草坪上放风筝。线放得长，风筝才能飞得更高。看到儿子小钧的性格变得越发开朗，在很多瞬间，竟让我感觉他“一下子就长大了”。回想当初，小钧性子...
藏在泥土里的成长课 清明前后，种瓜点豆。四月的气候温暖，雨水充足，是春播的好时节。趁着周末，我带着两个孩子来到乡下老家，让他们和外公外婆一起种花生。他们学着长辈的样子，先是挑选了一些颗粒饱满的花生种子，将花生种子放在清水中浸泡一个晚上。第二天，孩子们兴奋地拿着...
惊艳天下的中国文化 2022年北京冬奥会上，一系列中国传统文化元素令人耳目一新，人们不禁为那些别出心裁的设计叫好，也为博大精深的中国文化喝彩。那起源于战国时代黄河流域的节气，携手恢宏天气的唐风宋韵与质朴浑厚的民居民俗，为21世纪的人们奉献了一场足以极视听之娱的...

乐润童心动启未来 在“培养什么人、怎样培养人”的教育命题下，五育融合正成为学前教育改革的重要方向。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出，“幼儿阶段是身体发育和机能发展的关键时期，也是塑造健全人格的重要阶段”，而户外活动作为幼儿直接感知、...
核心素养导向下小学体育趣味化教学模式实践 核心素养的培养是新时代小学教育的重要目标，体育学科作为学生全面发展的关键领域，需通过趣味化教学实现育人价值的深化。小学体育趣味化教学能有效激发学生的运动兴趣，使其在轻松愉悦的氛围中参与体育活动，而核心素养导向则为趣味化教学提供了明确的育人方...
数字化技术赋能高中体育教学创新实践 为破解传统高中体育教学的固有瓶颈，在提升教学成效的同时促进学生综合素养发展，本文聚焦数字化技术与高中体育教学融合的创新实践，围绕数据驱动下的精准教学实施、多元数字资源的系统整合、智能互动技术的深度应用、素养发展平台的搭建运行四个核心维度，详...
小学体育趣味化教学对学生运动兴趣的培养 小学阶段是培养学生运动兴趣的关键期，传统体育教学的刻板模式容易引发学生的抵触情绪。研究表明，体育趣味化教学立足小学生的认知特点与心理需求，通过优化内容、创新方法、营造氛围和完善评价等路径，将运动技能与趣味元素深度融合。其核心价值在于破除学生...
幼儿园晨间体育微循环活动中教师指导策略 在幼儿教育改革背景下，开展晨间户外体育活动，是践行《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）健康领域“开展丰富多样、适合于幼儿年龄特点的各种身体活动”这一核心精神的直接体现。在幼儿园户外体育活动中，教师采用游戏化教学模式，将“走、跑...
新课标背景下小学数学作业生活化设计 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调，数学教学应从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生在熟悉的情境中体会数学的普遍性和重要性。小学数学作业是数学学习的重要环节，能够帮助学生巩固知识、提升能力。然而，传统作业设计普...
高中数学“解题反思” 习惯的培养方法与实践 解题反思是学生做完题后，对解题过程、思路方法、错误原因以及知识关联进行回溯和梳理的思维活动，它是连接知识习得和能力提升的重要桥梁。在高中数学学习中，养成良好的解题反思习惯不仅能帮助学生攻克知识难点、提高解题准确率，还能培养他们的逻辑推理和自...
小学数学跨学科主题学习设计与实践 随着核心素养导向的教育改革深化，小学数学教育转向对学生综合运用知识解决实际问题能力的培养。在此背景下，跨学科主题学习应运而生，强调以数学学科为核心，打破传统学科壁垒，将数学知识、思想方法与其他学科的内容有机整合，引导学生围绕一个真实的、有意...
核心素养导向下小学数学代数思维培养策略 随着核心素养理念在基础教育中的深入推进，小学数学教育的自标已从传统的知识传授与技能训练，逐步转向对学生关键能力与思维品质的综合培养。核心素养理念强调培养学生“用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界”的能...
小学数学“教一学一评”一致性路径探析 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确提出“教学评一致性”理念，强调“教师应围绕教学目标设计教学活动与评价任务，使教、学、评三者相互匹配、协同发力”。这一要求直指传统教学中目标泛化、评价滞后、学教分离等问题，为小学数...

管育并重视角下班主任德育工作的实践路径 教育的根本任务在于立德树人，初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们思想活跃、个性张扬，但辨别能力和自控能力相对较弱，极易受到外部环境的影响。因此，在这一关键成长期，班主任作为学校德育工作的骨干力量，应当在班级管理工作中积极...
“三听三隐”：儿童立场下教师在游戏中的退与进 当前，儿童立场已经成为学前教育变革中的基本立场。人们普遍认为儿童是积极主动的学习者，这要求教师从传统的成人中心立场转向关注并尊重幼儿在游戏中真实需求和想法，强调游戏内驱力对幼儿自主性、创造性等能力培养的重要作用。陈鹤琴提出：“游戏是幼儿园的...
情境式问题教学提升幼儿语言表达能力的策略 幼儿语言表达能力既是促进幼儿认知发展的关键能力，也是促进幼儿社会性发展的重要工具。随着教育改革不断深入，幼儿语言教育逐渐从单向的知识灌输，向更具真实性和互动性的方向深度发展。情境式问题教学以“情境浸润一一问题驱动一一自主建构”为核心模式，将...
数字化地图在初中地理空间思维培养中的应用 空间思维是初中地理学科核心素养的重要组成部分，它对学生理解地理事物分布规律、掌握地理要素相互关系具有关键作用。初中阶段是学生空间思维能力发展的关键时期，地理教学应采用科学有效的教学手段助力这一能力的提升。数字化地图作为现代地理教学的重要工具...
“备教学评”一体化下小学英语课堂提质策略 “备教学评”一体化是新时代教育改革背景下提出的教学理念，旨在突破教学各环节不连接的困境，通过目标统领、过程联动、评价反馈，实现“备课一教学一学习一—评价”的闭环设计。当前，小学英语课堂存在目标模糊、教学活动与评价脱节、学生参与度低等问题，...
以问题为驱动促进幼儿在自主游戏中的深度学习 幼儿教育是整个教育阶段中最基本的一个环节，对幼儿的学习与发展具有积极的促进作用。幼儿比较活泼好动，传统的课堂教学方式已经不能满足教学需求，这就要求教师通过自主游戏方式激发幼儿的学习兴趣，从而提高教学的质量与效率。在教学实践中，教师应精心设计...
幼儿园户外自主游戏中教师支持的优化策略 户外自主游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，是幼儿探索世界、发展能力、形成个性的重要途径。在自然开放的活动空间中，幼儿能够通过身体运动、感官体验、同伴互动等多元化方式，提升动作协调能力、增强体质，并在此基础上发展解决问题、表达情感、合作交往等...
核心素养导向下小学语文实践性作业的优化 在核心素养理念日益深人现代教育的时代背景下，小学语文教学正处于从“知识本位”向“素养本位”转型的关键时期。作业作为课堂教学的延伸与巩固，设计理念与实践形态对学生核心素养发展有着深远的影响。然而，传统小学语文作业普遍存在形式单一、内容脱离生活...
“教联体”平台下小学语文课外阅读共同体建设 课外阅读是培养学生语文学科核心素养的重要途径。然而，当前小学语文课外阅读教学存在校际资源鸿沟、教师指导专业性不足、家校社育人力量分散等现实困境，制约了阅读育人功能的充分发挥。因此，探索借助“教联体”平台构建课外阅读共同体的实践路径，通过整合...
幼儿园托育一体化的现实挑战与破解路径 《中华人民共和国学前教育法》明确提出“鼓励有条件的幼儿园开设托班，提供托育服务”。这标志着幼儿教育向托育保育方向的延伸与转变，其中幼儿园托育一体化已成为幼儿园提供托育服务的关键环节。本文立足幼儿教育整体改革趋势，分析了幼儿园托育一体化发展的...
家校共育下小学科学家庭实验项目实施 随着“家校共育”理念在教育领域的深化推进，小学科学教师应积极探索课堂教学与实际生活之间的有机联系。家庭实验项目作为一种重要的实践形式，将科学探究的场所延伸至家庭，成为激发学生学习兴趣、融合家校教育力量的重要载体。它不仅是课堂知识的生动延伸，...
家园社协同视域下幼儿园红色文化教育的路径 近年来，《新时代爱国主义教育实施纲要》等政策文件均强调在基础教育阶段传承红色基因、赓续红色血脉的重要性。然而，从当前幼儿园的教育实践来看，红色文化教育存在“流于形式、内容空泛”等问题。同时，红色文化教育只停留于园内的学习生活中，与幼儿的家庭...

小学语文阅读教学中多元情境的创设策略 小学阶段是学生学习知识的关键时期，随着素质教育理念的全面贯彻落实，教师应高度重视学科教学工作，根据学科的特点与内涵，积极推进教学模式、体系、思路及理念的改革和更新。语文学科既是小学阶段三大主科之一，也是学生进行其他学科学习的重要基础，教师必...
生活化情境在小学科学课堂中的构建与应用 小学科学教育承担着培养学生科学素养、衔接生活与科学认知的重要使命，生活化情境教学是实现这一使命的关键路径。当前小学科学生活化情境教学已逐步普及，但在素材适配、活动设计、互动深度等方面仍有优化空间，这些优化方向直接影响教学目标的达成与学生综合...
核心素养导向下初中化学探究式教学实践 核心素养是初中化学教学的重要育人方向，探究式教学则是落实核心素养培育的关键途径。在初中化学探究式教学中，为更好地将化学观念、科学思维、科学探究与创新、科学态度与社会责任等核心素养融入教学全过程，教师应对教学内容、形式及策略进行系统性优化。合...
基于微课与智能题库的初中生物理自主学习方式 初中生物理自主学习是学生物理能力发展的重要环节，能有效培养学生的独立思考能力和问题解决能力。随着教育信息化的推进，微课与智能题库在教学中的应用日益广泛。微课以简短精准的视频形式呈现知识点，能突破传统教学的时间与空间限制；智能题库具备个性化出...
情境教学在小学心理健康教育中的实践 小学阶段是心理健康素养培养的关键期，传统说教式教学难以适配小学生具象思维特点。情境教学以学生认知规律为核心，通过构建生活镜像、递进问题、体验活动、角色体验等多元场景，将抽象心理知识转化为具象体验。实践表明，该模式能有效强化学生情感共鸣，引导...
核心素养导向下小学语文整本书阅读教学路径 在以核心素养为导向的教育改革背景下，小学语文教学正从碎片化的单篇教学向系统化的整本书阅读转型。整本书阅读作为培养学生语言建构、思维发展、审美鉴赏与文化传承等核心素养的重要载体，不仅能为学生提供系统完整的语言学习情境，还能通过对复杂文本的深度...
大单元视域下小学生量感培养策略 在小学数学课堂中，量是贯穿始终的核心元素：从用尺子测量物体长度，到用天平比较物体轻重；从计算从家到学校所需的时间，到估算购买物品的总价…这些看似简单的日常活动，本质上都依赖于学生对量的直观感知与灵活运用。《义务教育数学课程标准（2022年版...
基于“物质的多样性”九年级化学微专题教学实践 “物质的多样性”是九年级化学学科的核心大概念之一，作为统领物质相关知识的核心内容，它承载着帮助学生建立物质认知体系、衔接初高中化学知识、培养科学思维的重要教学使命。因此，围绕这一大概念探索教学优化策略具有重要意义。这些优化策略应立足九年级学...
新课标视域下初中道德与法治大单元教学策略 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）的发布，推动初中课程迈向核心素养导向新阶段。大单元教学以核心素养为导向，融合课程知识、生活经验与社会问题，通过主题统领、任务驱动、情境贯穿等方式，培养学生正确的价值观与关键能力...
跨学科视域下初中生物学创新实验的开发与实践 初中生物学实验教学是培养学生科学素养的核心载体，而跨学科融合为实验创新提供了多元路径。本文立足跨学科教育理念，结合多学科方法与思维，探索初中生物学创新实验的开发原则、实施路径与实践策略，通过构建“学科融合一一问题驱动一一实践探究”的实验模式...

新课标视角下小学语文跨学科融合教学策略 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）的颁布与实施，标志着语文教育进入了以核心素养为导向的新阶段。新课标在“课程理念”中明确提出，要“拓宽语文学习和运用领域注重跨学科的学习”，并在“学习任务群”的设计中，强调了“跨学科学...
“双减”背景下高中物理试题的命制与评价 在传统教学中，物理教学多依赖“题海战术”提高学生的熟练度，然而机械刷题导致的学生思维僵化、学习兴趣降低、创新精神被遏制等弊端日益凸显，与培养学生核心素养的时代教育要求背道而驰。本文着眼于高一、高二年级的物理教学，聚焦探讨试题命制的原则、形式...
初中语文整本书阅读教学的学生参与困境改善 整本书阅读既是初中语文教学的核心要点，也是提升学生逻辑思维、审美鉴赏能力和人文素养的重要载体，其与核心素养导向的语文教学目标相契合。在现阶段初中整本书阅读教学中，学生普遍存在阅读兴趣不高、认知参与浅尝辄止、情感投入不足等问题，难以发挥学科育...
人工智能支持幼儿园幼儿个性化发展的策略 幼儿期是儿童身心发展的关键阶段，这一时期的发展轨迹直接影响人一生的成长方向。个性化发展是一种以尊重幼儿个体差异、激发幼儿内在潜能为核心的教育理念，该理念已成为当前幼儿园教育改革的重要导向。然而，在传统幼儿园教育模式下，教师面临班级幼儿数量多...
教育视角下一日生活中衣物自主管理的实践策略 衣物管理作为幼儿与自身、环境互动的高频场景，是培养幼儿自主能力的天然场域，在幼儿成长过程中发挥重要作用。然而，受传统教育观念及方法影响，教师对幼儿在一日生活中的衣物自主管理常陷入“过度保护”或“效率优先”的误区，难以充分发挥其应有的教育价值...
深度学习下的大班区域活动材料与教师指导 深度学习是一种符合学前教育高质量发展需求的学习形态，能够有效培养幼儿主动探究、批判性思考以及知识迁移的能力。区域活动因其自主性、开放性的特点，成为促进幼儿深度学习的关键场域。大班幼儿处于幼小衔接的关键时期，他们的认知水平、思维能力以及社会交...
幼儿园自制教玩具与游戏化教学的融合实践 游戏是幼儿认知世界的天然路径，教玩具则是连接幼儿与知识的桥梁。《3一6岁儿童学习与发展指南》明确提出，幼儿的学习应通过直接感知、实际操作和亲身体验来实现。自制教玩具以其环保性、趣味性、针对性和本土化特点，突破了成品玩具的固化局限，成为游戏化...
儿童诗创编赋能小学语文想象力培养实践 当前小学语文教学观念正由知识本位向素养本位过渡，学生想象力的培养是落实核心素养教育的重要环节。儿童诗创编是学生在阅读优秀儿童诗歌基础上进行再创编的过程，这一过程立足儿童的认知水平和学习特点，不仅能够促进语言的积累和运用，还能够促进儿童抒发情...
我长大了，我要做的事 小学阶段是儿童自我意识加速发展、社会性发展需求凸显的关键阶段。特别是小学中年段的学生，他们总是频繁宣告“我长大了”，却对“长大意味着什么”感到迷茫。因此，小学心理健康教师应珍惜学生朦胧的成长自觉，系统地将其培养为行动导向，这也是学科育人的重...
多媒体技术赋能小学语文课堂教学的实践策略 小学语文课堂教学承担着培养学生语言素养、思维能力和文化认知的重要任务。传统教学模式在呈现抽象知识、激发学习兴趣等方面存在一定局限。而多媒体技术以其集成文字、图像、音频、视频等多种元素的特性，能够为小学语文课堂教学提供新的助力。教师运用多媒体...
基于创意实践能力培养的小学美术教学 美术学科是义务教育阶段的核心课程，它兼具审美性和创新性，是培养学生艺术核心素养的关键载体，《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确提出，艺术教学应引导学生展开想象，拓展创意思维，提高综合表达能力。如何根据教材构建科学有效的教学体系，激发...
非遗日照黑陶融入幼儿园大班主题活动的实践 在倡导文化自信培养的教育背景下，国家对非物质文化遗产的保护与传承给予了更加广泛的关注。《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》明确指出，“将非物质文化遗产融入国民教育体系”，为非物质文化遗产的传承指明了崭新的路径。主题活动是幼儿园教学...
多元文化视域下小学音乐课程资源开发与应用 多元文化发展已成为当代教育的重要趋势，小学音乐课程作为文化传承与审美培养的关键载体，其资源开发需顺应这一趋势。传统小学音乐课程资源存在文化覆盖面较窄、呈现形式单一等局限，难以满足学生对多元文化认知与体验的需求。优化小学音乐课程资源开发策略，...
非遗剪纸在幼儿园劳动教育中的实践路径与研究 当前，非物质文化遗产（以下简称非遗）与学前教育的深度融合，为我国学前教育实践带来了新的气象与生机，剪纸艺术作为中华民族优秀传统文化，承载着深厚的历史积淀与地域特色。其中，汀州非遗剪纸以其独特的风格与丰富的文化内涵，成为闽西地区重要的非物质文...
基于文化浸润的美术传统艺术大单元教学 在小学美术教育中，传统艺术作为文化基因的重要载体，亟需美术教师通过创新教学模式实现有效传承。近年来大单元教学模式在美术传统艺术教学中备受关注，得到了广泛的应用与推广。该教学模式的构建有效突破了传统教学中碎片化的现实困境，以整合设计传统艺术资...