语文世界(上旬刊)

2026年02期

收藏成功

微博空间微信

《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地... 展开

类型

月刊

类别

学生必读

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

¥8.00 ¥4.89

原貌版试读单本购买

教师的幸福从哪里来？ 人生一场，就是为了追寻幸福而来的。作为教师，当然也不例外。应该说，幸福是一种感觉。拉美特利说：“有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加幸福。”罗佐夫说：“人在履行职责中得到幸福。就像一个人驮着...

心有长城，少年当行 秋风吹动银杏叶时，我们正走在通往军营的路上。阳光调皮地跳过枝叶，在我们肩上、发梢上跳跃，整条路都跟着亮了起来。这是我第一次和全班同学一起去军营研学，心像只欢快的小鸟，扑棱棱地要飞出来。 “哈——”还没走进军营，我就被一阵雷鸣般的呐喊声吸引住...
航天星火照我心 指导老师：张婷暑假里，妈妈带我来到了凤县红光沟航天精神文化区。秦岭的风掠过这里时，带着一股特别的味道——不是山间草木的清香，是旧纸张的墨味、金属零件的凉味，还有梦想燃烧的热味。这场期待已久的探访，让我这个总在屏幕上追航天新闻的少年，真正摸...

小升初成语积累 1.黯然失色：形容相比之下暗淡无光，大为逊色的样子。 2.按部就班：指按其门类，就其次序，比喻学习要循序渐进，做事要遵循规章。 3.按兵不动：指军队暂不行动，等待时机，也借指接受任务后不肯行动。 4.暴殄（tiαn）天物：任意糟蹋东西。 5...

黄土坡上的语文故事 的风里，藏着我与语文的三十年。风裹着泥土腥气，钻过沟壑，扑在土窑洞上一一叫醒了背着粗布包上学的我，陪伴着握粉笔站讲台的我。从懵懂少年到小学语文老师，语文就像这流淌不止的风，唱着小调陪我走过一年又一年。秋，天高云淡，草木丛生。风掠过，清冽...

AI赋能助力以读者为导向的习作指导 摘要：本文从改变写作认识、改进指导方式、创新评价方法三个方面进行实践，用AI分析读者喜好，给出个性化建议，建立多种评价方式。通过这一系列实践，为小学作文教学提供可参考的实操方案，切实提升作文教学质量，让学生在有针对性的指导与科学的评价中稳步...
小学语文识字写字教学中人工智能的运用 摘要：在互联网与人工智能全面普及背景下，教育事业迎来了全新的发展机遇。识字与写字作为小学语文教学重要组成部分，是学生进行其他学科学习的基础。在实际开展教学过程中，教师应当充分认识到人工智能技术的优势，为学生构建智慧化且互动性较强的学习环境，...
人工智能赋能小学语文古诗词跨学科教学 摘要：随着数字化技术的快速发展，人工智能技术被应用到教育领域中，推动了教学的改革与发展。古诗词是小学语文教学体系的重要组成部分，传统教学模式难以让学生深入掌握古诗词跨学科教学课堂上的知识。基于此，本文将从小学语文古诗词跨学科教学的现状出发，...
AI+跨学科：习作教学结构化进阶路径建构 摘要：跨学科"视域下的习作教学，能促进学生习作创作结构化的进阶。在“AI + 跨学科"视域下，教师不仅可以创设“情境场”,而且可以融入“方法术”,注重学生写作“思维阶”的生成。在Al的助推下，学生的写作能超越时空、超...
数字技术赋能小学生古诗词鉴赏能力提升 摘要：提升小学生古诗词鉴赏能力是培养其文学素养、传承传统文化的关键。教学中，教师可依托数字技术，通过创设沉浸式情境激活鉴赏感知、搭建互动式探究平台深化鉴赏理解、拓展个性化品读延伸促进鉴赏运用，多维度赋能学生鉴赏能力提升。...
基于优秀传统文化小学语文思政教育研究 摘要：本文聚焦于优秀传统文化的小学语文课程思政教育研究，先阐述了开展小学语文课程思政教育的意义，如有利于塑造学生正向价值观念、有利于培养学生的语文核心素养等，然后又提出了几项切实可行的教育措施，主要包括注重对内容挖掘，构建“显性 + 隐性”...
以创意表达提升学生审美素养的教学探索 摘要：提升学生审美素养可借助创意表达，本文以部编版小学语文教材五年级上册第一单元为例，探索教学路径，提出教师需引导学生在文学阅读中从留白、意象表达中习得创意方法，在任务转化中依托创意表达提供审美体验与创造平台，在写作实践中通过形式重构、意象...
依托“快乐读书吧”推进整本书阅读实践 摘要：整本书阅读是唤醒学生阅读期待，发展学生阅读素养的重要途径。“快乐读书吧”作为衔接课内与课外阅读的有力抓手，教师要用活“快乐读书吧”，通过阅读导学、过程性指导以及阅读交流等途径，助力学生多读书、读好书，从整本书阅读中体悟语文之美。...
精读课文与习作教学的有效链接策略探究 摘要：立足学习任务群理念，紧扣单元语文要素构建读写联结机制，将精读课文中的表达方法转化为可发现、可提炼、可迁移的具体策略，贯通读写教学全过程，助力教师实现精准施教，帮助学生打通读写通道，激发学生语文学习热情，让语文课堂真正“融”起来。...
小学低年级整本书阅读教学策略探索 摘要：教师在教学中需要注重对学生思维能力的培养，促使学生具备独立思考与问题解决的能力。整本书阅读作为有效的教学手段，目前已经得到了教师的广泛运用。下面将以《一起长大的玩具》为例，探索整本书阅读教学策略，为其他教师提供良好参考。...
小学语文教材情感主题的挖掘与教学应用 摘要：情感是小学生全面发展的重要支撑。部编版语文教材中蕴含着丰富的情感，教师应将这些情感挖掘出来，以形成清晰的情感主线，并对学生解读课文、积累知识、发展情感起到促进作用。本文从情感主题挖掘和教学应用两方面来阐释情感主题在小学语文教学中的重要...

美育视角下小学语文教学的创新实践 摘要：作为“五育”体系中的重要组成部分，美育被视为培养学生审美感知，审美情操与审美能力的重要途径。小学语文教材中包含的丰富自然之美、人文之美、审美情操可以作为美育落实的重要内容。基于此，本文结合小学语文教学方法实际情况全方位地进行教学目标、...
浅谈人工智能视角下小学语文教学优化 摘要：人工智能给小学语文教学带来深刻影响。人工智能视角下，小学语文教师需努力更新教学理念，并探索创新教学路径。文章结合《总也倒不了的老屋》一文的教学，阐述了人工智能视角下应当形成的，基于数据的感知与理解、个性化的自适应与决策等的教学理念；阐...
撑“教育戏剧”之篙探文言文教学之策 摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，要立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。学习文言文能够培养良好语感，提高审美鉴赏能力，学习古人良好的思想品质，汲取民族文化的智慧，坚定对祖国传统文化的信心，提升学生的核心素养。本...
“备教学评”下小学语文课堂的教学实践 摘要：随着新课程改革的持续推进、教育教学模式的不断创新，基于“备教学评”开展小学语文课堂教学的重要性也愈加凸显，“备教学评”在充实备课内容、完善教学规划、促进主动学习、落实以评促学等方面发挥着重要作用。因此，本文围绕着备课、教学、学习、评价...
建构儿童“参与式”语文课堂学习新样态 摘要：语文参与式课堂建构以儿童为本位、以造境为桥梁、以沉浸为路径。在小学语文参与式教学中，教师要让学生的语文学习真正回归儿童立场，让学生真正走进语文世界，让语文学习真正催生自我表达。参与式课堂建构，能让学生在语文课堂学习过程中积极参与、主动...
浅析小学语文跨学科教学的机遇与挑战 摘要：小学语文教学中实施跨学科教学，体现课程方案的基本要求。基于教学现状分析，可以发现语文教学中实施跨学科教学，同时面临着机遇与挑战。从学生学习视角分析，机遇在于学生可以在相对开放与解决真实问题的过程中，更加深入地理解文本，从而获得良好的学...
跨学科主题教学模式在小学语文中的尝试 摘要：跨学科学习是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对发展型学习任务群的细分方向之一，旨在拓宽学生的语文学习和运用领域，综合提升其语言文字运用能力。文章依次分析了跨学科主题教学模式在小学语文中的价值、...
用“三性” 创设小学语文阅读课真实情境 摘要：语文教学回归真实情境是新课标所倡导的，这一点指明了语文教学方向。如何创设真实情境是摆在小学语文教师面前的一大难题。为破解这个难题，本文基于语文课程特点，从语文教学中的真实情境的文化性、历史性、思想性入手，结合部编版小学语文教材中的课文...
逐层推进诵读向文本深处漫 摘要：诵读在小学语文阅读教学中占据举足轻重的地位。本文阐述聚焦文字理解的感知诵读、指向情感体会的细致诵读、促进思想升华的深入诵读的策略，并以部编版小学语文五年级上册教材中的《慈母情深》为例，说明如何运用这些策略引导学生逐层诵读，向文本深处漫...
学习任务群整合单元写作教学的实践 摘要：“语用”是语言文字运用，这是语文课程的基本目标。以指向语用的语文要素为基点，依循着单元教材编排序列，借助课文的课后练习题，单元习作写作，语文园地词句段训练等版块，在单元内生成一个连贯而完整的写作训练链条，组成由一系列写作任务连缀而成的...
小学语文习作教学生活化素材挖掘与运用 摘要：生活化素材在小学语文习作教学中起着重要的作用。本文主要研究小学语文习作教学中生活化素材的挖掘与运用。首先对生活化素材进行分类，分为自然类、社会类、家庭类素材。接着详细论述挖掘与运用策略，即观察生活化来积累自然素材，情境生活化来熏陶社会...
寓情于境助力小学语文高效阅读教学 摘要：“寓情于境”作为一种将情感熏陶与情境化学习深度融合的教学理念，对于构建高效、灵动且富有生命温度的语文课堂具有不可替代的促进作用。本文据此探讨若干教学实践路径，通过创设生活联结、角色共情、实物观察与任务驱动等多元情境，为激活学生情感体验...
基于问题开发的小学语文阅读教学实践 摘要：在小学语文阅读教学实践的过程中，“问题”可被视为一个关键的钥匙，可以开启学生阅读兴趣提升的大门。基于问题开发的教学模式主要借助问题设计、问题驱动、问题解决、问题延伸等环节来丰富与拓展小学语文教学实践的有关内容，本文展开了一系列针对性的...
小学“留心观察” 习作单元教学实施策略 摘要：小学“留心观察”习作单元教学是三年级习作起步关键，旨在引导学生区分“本能地看”与“有意识地观察”，解决“无话可写”难题。本文从“留心观察对习作能力支撑的价值思考”“对习作能力发展的教学探索”两方面探讨，前者谈观察意识与发现结果，后者给...
小学语文低年级沉浸式教学课堂实践研究 摘要：语文作为小学阶段重要的教学科目，承载着培养学生语言综合能力与核心素养的重任。本文将从小学语文低年级教学课堂的现状出发，深入探究小学语文低年级沉浸式教学，并给出结合实际生活，创设教学情境、组织角色扮演，深化理解文本、设计驱动任务，提升沉...
趣理兼得文意共生中年级小古文教学策略初探 摘要：本文立足于教学实践，提出“以趣为先，创设情境；以读为径，培养语感；授之以渔，渗透方法；古今融合，拓展运用”四大教学策略，并辅以典型教学片段进行深入分析，旨在构建一个激发兴趣、夯实基础、提升素养的中年级小古文教学模式，为学生未来的文言文...
让童心在笔尖飞扬统编版低年段写话教学的策略研究 摘要：低年段写话是学生从口头向书面表达过渡的有效形式。本文通过梳理低年段写话的内容和语文要素，采用范式教学，让学生掌握有效的写话方法；创设童趣的情境，激发学生言语表达的欲望；积极鼓励，提升儿童的语言表达能力。...

深度学习视角下小学语文阅读教学思辨 摘要：阅读是小学语文教学的重要内容。教学中需要重视学生的深度学习，深化学生对知识点的理解，掌握应用场景与方法等。阅读与理性思辨结合，可以使学生从辩证角度理解和应用语文知识，这样学生的阅读能力、语文素养与文化素养等都能得到显著提升。在此前提下...
小学语文思辨性阅读表达任务群实施研究 摘要：语文教材中涉及了对“思辨性阅读与表达”任务群的明确要求，教师需重点培养小学生的逻辑思维、批判性思维与精准表达能力。本文主要以如何实施思辨性阅读与表达任务群为重点进行阐述，从结合文本内容，定位学段思辨重点；精心设计问题，促进学生深度思考...
情感维度对小学语文学习成效的作用 摘要：随着我国教育的深化改革，情感维度对小学语文学习成效的作用逐渐凸显出来。小学语文教师需要充分利用情感维度在教学中的作用，激发学生的学习兴趣与积极性，提高学生的学习活动参与度，为培养学生核心素养提供支撑。基于此，本文将从情感维度对小学语文...
小学语文简教深学的理论解构与实践探寻 摘要：核心素养背景下的小学语文教学，需要有相应的理论提供指导。简教深学作为诞生于教学一线的理论，对语文教学具有指导意义。解构简教深学理论，可见其通过教师简教促进学生深学的基本逻辑。文章结合部编版《秋天的雨》一文的教学，阐述了简教深学理论在日...
小学生自主阅读能力培养困境与实践探索 摘要：新课程标准把小学语文教学内容划分为三个层面的学习任务群，发展型学习任务群和拓展型学习任务群都涉及阅读，阅读成为小学语文教学的重要模块。培养学生的自主学习能力是小学语文核心素养落实的重要途径，可通过引入跨媒介资源打造沉浸式阅读氛围，结合...
跨学科视域下小学诗词教学的创新路径 摘要：古诗词作为中华优秀传统文化的一部分，具有一定的鉴赏与艺术价值，成为小学语文教学重点内容。通过诗词鉴赏，学生在奠定坚实语文基础的同时，将会形成良好的审美情操以及文化认同感。为了拓宽学生的学习视野，促使学生综合全面发展，教师需要全面深化跨...

任务群视域下的小学语文综合学习设计 摘要：本文聚焦于任务群视域下小学语文综合学习设计，先阐述了小学语文综合学习设计的原则，如情境真实性原则、学生主体性原则等，之后提出了几点措施，包括“实用性阅读和交流”任务群设计、“文学阅读和创意表达”任务群设计，促使学生更好地学习语文知识，...
小学语文单元教学中项目化学习的运用 摘要：项目化学习是一种以学生为中心，引导学生在实践中学习知识的教学手段。在小学语文单元整体教学中运用项目化学习，能够让学生在实践中加强单元知识之间的联系，有助于实现学生能力与素养的协同发展。基于此，本文将从项目化学习融入小学语文单元整体教学...
大单元视域下语文“习作单元”教学探析 摘要：大单元视域中的习作创作，要求教师要引导学生研读习作单元的写作内容，渗透习作单元的写作方法，优化习作单元的写作评价等。通过习作单元教学路径的优化，提升学生的写作创作质量。大单元视域下的语文“习作单元”教学，能有效提升学生的习作创作力，发...
单元统整视域下小学语文大单元教学思考 摘要：在当前素养导向的语文教学改革中，单元统整教学以其整体性、情境性的特点，成为落实学生核心素养培育的重要路径。它强调超越单篇课文局限，以大任务驱动学生在真实语言运用中实现知识建构与能力迁移。因此，本文从目标提炼、内容整合、情境创设到评价跟...
学习任务群下小学语文大单元教学探讨 摘要：随着新课标的进一步落实，“学习任务群”已经成为重构语文课堂的核心概念。在学习任务群的引领下，开展大单元教学的过程中，能够将零散的知识有机融合在一起，引导学生在真实的情境中探索与学习知识，逐渐串联成一个完整的知识体系，促进学生语文核心素...
小学语文单元整体教学中驱动性问题设计 摘要：单元整体教学是落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》、实施学习任务群的关键模式。教师需先解读单元内容与课标要求，确定教学目标；再设计指向整体、对接单篇、融通系统、含评价落实在内的驱动性问题，引导学生聚焦语文要素，通过自主探究等方...
小学语文大单元教学中的情境创设与实践 摘要：大单元教学作为新课改背景下小学语文教师广泛运用的教学手段，具有系统性与整体性的特点。学生将会从碎片化的学习模式中脱离出来，在潜移默化中发展核心素养。情境创设在大单元教学中的运用丰富了教学手段，有效调动学生学习兴趣与积极性，使学生在轻松...
任务群视域下的小学语文综合学习设计 摘要：新课标提出的“学习任务群”强调语文学习的综合性与实践性，但当前教学存在“任务碎片化”“学用脱节”等问题。本文从目标整合、情境创设、活动设计、评价反馈四个维度，构建任务群教学实施策略。通过低年级识字任务群、中年级实用性阅读与交流任务群等...
小学语文综合性学习单元项目式学习探索 摘要：语文是小学阶段重要的教学科目之一，其中综合性学习单元是培养学生实践能力与思维能力的重要载体。项目式学习是一种创新的教学方式，呈现出驱动性、实践性、协作性，更加符合现在学生的学习需求。基于此，本文将从项目式学习的基本内涵与特征出发，深入...
以学习活动单促小学语文课堂以学为中心 摘要：随着义务教育深化改革不断深入，小学语文教学模式发生重大转变，学习活动单可有效转变小学语文课堂教学方式，提高小学语文课堂教学质量。本文主要以统编版小学语文教学为研究对象，重点分析实现小学语文课堂以学为中心的重要意义，总结实现小学语文课堂...