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阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究是相互联系、相互促进的。教师应重视语文实践活动的综合性，注重不同学习内容的整合。现以部编版小学语文四年级下册第五单元“按游览顺序写景物”的教学为例，阐述笔者的实践与思考。
一、深度解读教材，精准定位读写能力点
确立清晰的教学目标是推进精读课文与习作有效链接的基础和核心。（剩余2452字）
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精读课文与习作教学的 有效链接策略探究
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