基于问题开发的小学语文阅读教学实践
当前小学语文阅读教学过程中，传统的“串讲分析”模式仍然占据主导作用，在这个过程中大部分学生会处于被动接收的状态，不能进行主动的探究与深层次的思考，影响了阅读教学实践的总体质量。针对这些问题，本文基于问题开发层面以“问题”为纽带串联文本解读、思维训练与语言实践等各个过程，解决当前小学语文阅读教学所面临的困境[1]
一、基于问题开发的小学语文阅读教学的理论支撑
（一）建构主义学习理论：使问题成为意义框架的“载体"
建构主义认为，学习不是被动接收信息的过程，而是主动构建意义的过程。（剩余2326字）
