语文世界(上旬刊)

2026年04期

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《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地... 展开

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爱上阅读需要多管齐下 我们期待孩子读书，给孩子买了很多书，做了班级图书架，也开展了很多活动，但是孩子们就是不能理解，不能把阅读作为他们自觉的行动，为什么？我觉得可能有以下几个方面的原因。第一个原因，可能是应试教育的压力让孩子们缺乏阅读的时间和空间。一旦课堂教学...

《列那狐的故事》读后感 翻开《列那狐的故事》，我结识了一众鲜活角色：自恃聪明、满肚子计谋的列那狐，爱被吹捧、易上当的乌鸦，还有爱管闲事的黑尔懵它们在动物王国的经历，让我思绪万千。列那狐的聪明和狡黠确实令人惊叹。记得有一次，它竟在大路上装死。它直挺挺地躺在路边，一...
《列那狐的故事》读后感② “书籍是人类进步的阶梯”，暑假里我读了不少书，《列那狐的故事》如璀璨明珠，在我心中留下深刻印记。这是一部引人人胜的动物童话，书中的角色犹如夜空中闪烁的繁星，各有其独特的光芒。有聪明狡黠的列那狐、憨态可掬的花猫蒂贝儿、威严庄重的狮子国王、行...
黄埔军校 在广州市黄埔区长洲岛，有一座在中国近代史上熠熠生辉的军事学府——黄埔军校。1924年，孙中山先生怀着“培养优秀军事人才以振兴中华”的伟大愿望，亲手在这里播下了希望的种子。走进黄埔军校，首先映入眼帘的是一副气势磅礴的对联：“升官发财请往他处...

小升初文学常识 地理知识知多少 1.阴：山北水南。阳：山南水北。 2.左：东为左。右：西为右。 3.河：黄河。江：长江。 4.五岳：泰山（东）衡山（南）华山（西）恒山（北）嵩山（中）。 5.佛教四大名山：五台山、九华山、峨眉山、普陀山。 6.六合：天、地、...

墨香里的人生课 站在三尺讲台第十年，每当看到学生们对着作文本皱眉、捧着课本机械背诵时，我总会想起自己的学生时代一那些藏在粉笔灰、作文本和老师温柔话语里的语文学习时光，它不仅教会我认字读书，更悄悄铺就了“做人”的底色。我的语文启蒙，始于小学三年级那间朝南的...

谁“偷”走了课堂思维？ 摘要：本文聚焦小学语文课堂提问中的“思维流失”现象，通过逆向解码常见提问陷阱（如封闭性问题、低效追问），提出“诊断——重构——优化”三步策略。结合思辨性教学理论，探索如何设计思辨性问题、搭建思维支架、优化提问逻辑，旨在将课堂提问转化为培养学...
生活化视角下小学语文传统文化活动实践 摘要：传统文化传承与小学语文教学的深度融合是落实核心素养的重要路径，而生活化视角为二者的有机衔接提供了关键支撑。本文立足小学语文识字、古诗、民俗、经典故事等具体教学知识点，提出具体实践策略，通过具象化、体验式、常态化的活动设计，让传统文化扎...
小学语文古诗词与音乐融合教学路径探析 摘要：小学古诗词与音乐融合教学，能助学生深化诗词理解、提升音乐素养，具有重要育人价值。实践中，教师先分析诗词韵律与内涵，再引入音乐节拍、旋律等元素建立联结，设计节奏创作、诗词配乐、简易谱曲等实践活动，推动双学科融合落地，助力学生综合素养提升...
小学语文教学中实施阳光作业的思考 摘要：新课程方案的背景下，小学语文教学要重视阳光作业的设计。具体设计与实施阳光作业时，教师要有清晰的思路及明确的策略，既要明确学生的主体地位，也要重视学生在完成作业过程中的体验感、收获感、成就感，这是学生于作业中获得阳光体验的关键。文章结合...
发展型学习任务群驱动小学创意写作进阶 摘要：发展型学习任务群是驱动小学创意写作的核心载体与动力引擎。本文立足“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”三类任务群特质，构建“多视角立意、发散性思维、多元化评价”三维赋能模型，通过整合资源、创设情境、激活思维、优...
基于“靶向阅读”的小学图书馆课程建构 摘要：全民阅读背景下，小学图书馆正从“文献存储”向“课程育人”转型，针对当前小学阅读教学目标模糊、资源分散等问题，我校立足学生发展需求，开展“靶向阅读”小学图书馆课程建构研究。本文从内涵锚定、场域建设、内容建构、策略实施四个维度，阐述通过精...
小学中低段整本书阅读教学策略探索 摘要：整本书阅读能让学生在完整的文本体验中积累语言、锤炼思维，逐步建立对文化的认知与认同，是培养学生综合素养的重要载体。在小学中低段整本书阅读教学中，教师可通过创设情境激发学生阅读意愿，拆解阅读任务降低推进难度，组织延伸活动深化对文本的理解...
小学实用性文本思辨性阅读与表达教学路径 摘要：小学实用性文本开展思辨性阅读与表达，能提升学生信息处理、逻辑判断能力，助力其语文核心素养与综合实践能力发展。教学时，教师需紧扣文本特质，引导学生从文体、内容、语言切入思辨性阅读；再结合日常学习、思维运用、读写结合设计活动，推动学生思辨...
小学高段语文文言文教学的思考与实践 摘要：小学高段语文文言文教学是衔接基础语文学习与传承传统文化的关键环节。文言文作为中华优秀传统文化的重要载体，其教学不仅能夯实学生文言基础知识，还能助力学生形成语言素养与文化认同，对小学高段学生语文综合能力提升具有不可替代的价值。基于此，本...
细节描写在小学语文高年级教学中的实践 摘要：细节描写是高年级教学的重要内容，也是提升学生的语文核心素养的重要抓手。为实现细节描写教学要求，本文立足学生认知规律，以余文森教授的“读·思·达”教学理念为指引，从文本研读、思维建构和随堂练笔三个环节入手，探索细节描...
革命文化与人文共生，语文要素同人文相融 摘要：本文通过对第一学段革命文化主题的梳理，在把握教材编排特点的基础上，提出语文教材革命文化主题应遵循“革命文化与人文主题并行，语文要素与人文价值相融合”的教学理念，并结合语文学科的特点，采用相应的教学策略，结合拓展阅读和实践活动，从单元一...
小学语文父爱主题文本的细节品读策略 摘要：在情感类文本教学表层化挑战下，“场景——动作——语言”三维品读模型为父爱主题文本解读提供了分析框架。环境还原、动作揣摩与语言品析的实践表明，该模型可深化学生对父爱的情感体验，提升文本解读能力与共情能力。...

深度思维下小学语文写作教学的创新策略 摘要：本文立足深度思维视角探讨小学语文写作教学创新路径，构建三维策略体系：以问题链驱动写作构思，激活学生逻辑推演意识；以矛盾情境嵌入表达，培育学生思辨论证能力；以隐性知识显性转化，强化学生元认知监控水平。文章旨在为小学阶段写作教学中深度思维...
学科融合，综合发展 摘要：小学语文教学倡导打破学科壁垒，跨学科融合已成为促进学生综合素养发展的重要路径，其通过关联不同学科的思维方式与表达形式，为语文学习注入多元活力。因此，本文以小学语文跨学科教学为研究核心，从数理逻辑、美术意象、音乐韵律、科学探究四个融合维...
AI赋能下小学语文核心素养培育路径与实践 摘要：本文聚焦AI赋能下小学语文核心素养培育，以语言运用、思维能力等素养维度为核心，探究实践路径。研究结合教学案例，从智引资源构建语系、图汇思维提升认知、互联载道传承文化三方面展开。通过AI技术的应用，实现高效化教学，为小学语文核心素养培育...
五育并举：小学语文跨学科教学构建与创新 摘要：基于五育并举的教育背景，小学语文应加强跨学科主题教学建设，尝试通过与其他学科知识的相互融合，从根本上激发学生的兴趣，进而促进学生综合素质的全面发展。本文将全面探究教学中语文学科与德、智、体、美、劳融合对策，使学生在语文课程学习中能够充...
小学语文跨学科主题学习教学实践探究 摘要：新课程标准中将“跨学科学习”列为核心学习任务群，要求用不少于 10% 的课时开展跨学科主题学习。语文是小学阶段重要的教学科目，通过构建跨学科主题学习活动，能够使语文学科与数学学科、美术学科、音乐学科等建立有效链接，拓宽学生的知识视野，...
AI助力小学语文课堂打造“教学评”一体化 摘要：本文以AI助力小学语文课堂打造“教学评”一体化为重点，首先对AI助力“教学评”一体化的优势进行分析，其次从课前AI赋能学情诊断与目标锚定、课中AI构建动态互动与过程评价、课后AI推送多元评价与精准提升等方面深入探讨，旨在为相关语文教学...
学习任务群视域下小学语文单元教学策略 摘要：学习任务群视域下的小学语文单元教学，能破解单篇割裂局限，串联单元要素，助力学生提升能力、落实核心素养。实践中，教师需结合教材提炼任务群范畴与梯度，创设真实情境重构内容，设计指向任务群目标的教学样态，借助“教学评”一体化，达成单元教学目...
任务群视域下创设单元学习情境实践探索 摘要：任务群视域下的单元学习情境，能统整课文、助学系统等资源，为学习活动提供场域，支撑学生自主建构学习经验。具体实践中，教师需以解决学生真实学习问题为指向，结合单元文本与编者意图设计进阶任务，再通过开展针对性学习实践活动，助力学生达成单元学...
小学语文学习单元的构成要素与课堂落实 摘要：小学语文学习单元是教师为落实任务群重组的教学单位，以学生为核心、发展语文核心素养为目标，具有完整性与整体性，能有效承载核心素养培养目标，是任务群实施的关键。实践中，教师需把握学习主题、任务情境等四要素，通过单篇教学、专题教学、大单元学...
小学语文大单元教学整体设计路径浅析 摘要：新课标背景下的小学语文教学，应以大单元教学作为落实核心素养的教学路径。大单元及其教学目标的实现以整体设计为前提，具体设计大单元的教学中，有效的路径主要表现为：立足单元结构，搭建大单元教学整体设计框架；立足实际学情，夯实大单元教学整体设...
明·嵌·评：小学语文单元统整任务设计 摘要：单元统整教学是落实语文要素的重要路径。本文基于“明确目标——嵌入活动——评价反馈”三阶模型，探索单元任务设计策略：通过“明目标”聚焦语文要素，“嵌活动”整合听说读写，“评过程”促进持续发展。教学实践证明，通过构建“单元总任务——课时子...
小学语文整本书阅读教学的实践策略 摘要：随着语文课程改革的深化，整本书阅读作为拓宽学生阅读视野、提升核心素养的重要载体，其系统性教学实践日益受到关注。本文从文本选择、任务设计、读写联动及家校协同等方面，探索小学整本书阅读的系统化实施路径，为构建科学高效的阅读教学模式...
小学语文阅读教学中梳理能力的培养策略 摘要：在小学语文阅读教学中培养梳理能力，是落实新课标要求，帮助学生整合文本信息、提升阅读与思维能力的关键。教学时，教师需先引导学生提取、分析信息，再依单元要素、文体或结构建构梳理框架，指导学生选用可视化工具，通过课内外情境拓展，让学生在实践...
多元评价体系在小学语文习作中的应用反思 摘要：本文聚焦小学语文习作教学，探讨多元评价体系的构建与应用。从细化目标、创设情境、多元协同三方面展开，结合具体习作案例设计评价方案，突破传统评价局限，旨在通过科学评价提升学生写作能力与语文核心素养，为习作教学提供参考。...
小学语文阅读教学中语文要素的落实与实践 摘要：阅读教学是小学语文教学中重要的组成部分，肩负着培养学生阅读能力、思维品质的重任。随着新课标的进一步落实，传统小学语文阅读教学中“一刀切”的教学模式，难以适配学生在认知水平、语言积累和思维能力上的个体差异，导致语文要素落实浮于表面。实施...
生成式AI开启小学语文习作教学的新视界 摘要：生成式AI为小学语文习作教学注入新动能。它可丰富素材供给、拆解表达技巧、优化评改指导，助力突破教学难点。实践中，教师需用AI生成多维度素材帮学生拓展思路，结合AI拆解的技巧与案例引导课堂练习，依据AI评改分析开展针对性指导，切实推动教...
任务驱动：小学生整本书阅读的有效路径 摘要：整本书阅读教学要让学生乐于阅读、读有所思、读有所获，就要盘活阅读资源，搭建任务阶梯，引导学生在真实的语言运用情境中将有价值的文字内化于心、外化于行，完成自我提升与发展。进阶式阅读任务，是持续阅读的动力源、思维发展的助推器、创意表达的催...
资源融合视角下小学习作教学的实践探索 摘要：我们正面临着习作教学变革的挑战与机遇，如何让这样的“成长”发生在每间教室？深入研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》,其中的“课程资源开发与利用”的理念为我们指明了方向：通过开发优质课程资源，引导学生把习作写具体，写出真情实感。...
评·链·迁：小学语文习作阶梯运用模型 摘要：习作例文是架起阅读与写作的桥梁。本文基于“评价一链接一迁移”三阶模型，探索习作例文的阶梯式运用策略：通过评价例文明确写作标准，链接课文习得表达方法，迁移运用创生个性化文本。教学实践证明，这样的习作教学模式能够培养学生的习作能力与思维品...
小学文言文沉浸式教学的情境建构与实施 摘要：小学文言文沉浸式情境常因课堂设计脱离文本语境而沦为单纯追求感官刺激的形式化活动，又因任务超越儿童认知而让学生产生挫败感，导致文化深度与学生学习兴趣双双流失。产生这一问题根源在于教师过度追求可见活动，忽视文本时代背景与儿童“最近发展区”...
小学低年级写话教学的情境化路径探索 摘要：写话是低年级写作的启蒙阶段，对培养学生的书面表达能力具有重要意义。文章探索了情境化写话的实施策略，对“生活观察——情感体验——游戏活动——想象创编”的情境化写作教学模型进行了阐述。实践表明，情境化教学能有效激发学生的写话兴趣，提升其表...
小学语文真实性学习活动的理解与落实 摘要：小学语文真实性学习活动，是学生在真实语言情境中解决问题、形成学力、提升实践能力的关键，也是落实核心素养的重要途径。教学中，教师需以找准真实问题为起点，依托真实情境，引导学生建构真实经验；还应按认知规律开展探究、依据学习需求落实实践、借...
小学高段文言文教学多维剖析与实践探索 摘要：在弘扬中华优秀传统文化的时代背景下，小学高段文言文教学作为文化启蒙的重要载体，其教学价值日益凸显。本文从文意、文脉、文化、文趣四个维度构建教学框架，探索小学文言文教学的实施路径，以期为提升课堂教学质量提供有益的借鉴。...

小学语文自主性阅读能力培养的策略探究 摘要：阅读是小学语文教学的核心环节，对提升学生文本解读能力、培育自主学习素养具有不可替代的价值。自主性阅读能力的培育，有助于小学生养成良好学习习惯、提高语文教学效率、强化习作能力和文本理解能力。基于此，结合小学语文教学实践，从信息技术应用、...
AI赋能资深小学语文教师数字素养提升 摘要：教育数字化转型的必然趋势，为教师实现教学优化改革带来巨大挑战。受年龄特点、教学习惯、教育理念等因素限制，一些资深语文教师在教育数字化转型的进程中面临着数字化工具应用不熟练、数字化教学设计能力不足、新教学工具认知滞后等困境。生成式AI作...
小学古诗文教学中思辨能力的培养策略 摘要：小学古诗文教学中培养思辨能力，能助力学生深化文本理解、领悟传统文化、树立文化自信，是发展高阶思维的关键。实践中，教师可建构认知冲突、情感矛盾类思辨话题，设置还原思维场景、探寻思维轨迹的任务，借助图表支架、梳理思维关系整合资源，提供多样...
沉浸式体验在小学古诗词教学中的实践 摘要：古诗词是小学语文传承文化、培育素养的载体之一，沉浸式体验学习以其情境化、体验化优势，为古诗词教学注入新活力。这种方法能引导学生深度触摸诗词意境、共情情感，对提升学习效果与文化感知力至关重要。因此，本文围绕感官联动、创设情境、角色带入以...
AI助力小学语文古诗词情境教学的思考 摘要：古诗词是小学语文教学的重要内容，承载着中华优秀传统文化的精髓。但传统教学中，古诗词的意境与情感较难让学生直观感知，容易导致学习过程枯燥。AI工具的出现为情境教学提供了新路径。本文结合《望洞庭》《元日》《登鹳雀楼》三篇古诗，从沉浸式场景...
AI赋能小学古诗教学的实践与思考 摘要：随着人工智能技术的不断发展，AI技术被广泛运用到教育领域，这也给小学古诗教学提供了新的思路与方向。AI运用到小学古诗教学中，能够转变以往单一的教学形式，让学生更加具象地了解古诗的意蕴，促进学生产生情感的共鸣。基于此，本文将从AI赋能小...

小学语文思辨性学习任务设计与实施 摘要：小学语文思辨性学习任务能助学生突破表层阅读、深入文本逻辑，提升思辨能力并推动语文核心素养落地。实践中，教师针对单篇文本聚焦重点设计思辨任务，在单元内用同向或异向比较推进思辨进程，跨单元整合同类文本或设计实践活动，通过多维度路径落实思辨...
找准思辨点助力小学语文思辨性阅读教学 摘要：小学语文思辨性阅读教学面临着思辨点不当的问题，直接影响教学效果。文章通过将文本内在的矛盾冲突点、逻辑关联的推敲验证点、思维方式的多元视角点作为思辨点，旨在走出思辨点不当的困境，筑牢小学语文思辨性阅读教学基础，推动思辨性阅读教学的发展。...
四个转向，发展小学语文思辨性阅读教学 摘要：本文立足思维能力培养目标，针对传统教学重标准答案、记忆结论、单向接受、情感熏陶的现实问题，系统提出思辨性阅读教学四个转向策略，结合统编版教材中的经典课文教学案例，论证如何引导学生探索多种可能、亲历论证过程、对话与质疑、情理共生，旨在让...