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文言文是儿童接触传统文化的重要入口，却长期面临“难读、难懂、难用”的课堂教学困境。情境化教学被视为破解该困境的关键，然而当情境元素与文本在时空上产生断裂，或与儿童经验错位时，沉浸不仅不会发生，反而成为新的负担。厘清情境设计与文本语境、儿童认知之间的张力，构建可沉浸、可迁移的文言情境，对提升文化理解与学习效能具有直接意义。（剩余2351字）
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小学文言文沉浸式教学的情境建构与实施
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