培养科学探究能力的问题驱动式教学设计

——以“受迫振动共振”为例

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“科学探究”是物理学科核心素养四个要素之一。《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）指出，科学探究能力的培养，应渗透在物理教学的整个过程。无论是物理知识的教学，还是物理问题的解决，都要引导学生发现和提出问题，根据解决问题的需要，收集和选择有用信息，基于证据和逻辑对问题作出合理解释，培养学生具有准确表述问题解决过程与结果的意愿和能力[1]。（剩余4503字）

试读结束

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