核心素养导向的“四阶”协作：生成式人工智能在高中编程分层教学中的实践

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一、基于生成式人工智能的高中编程教学现状

生成式人工智能正在深度重塑社会的各个领域，教育领域亦如此。在高中信息技术编程教学中，生成式人工智能已呈现鲜明的“双刃剑”效应：一方面，它为师生提供了强大的代码生成、调试与解释能力；另一方面，其“即问即得”的强交互性让部分学生产生了思维惰性与认知依赖，导致他们的计算思维训练落空，编程能力与问题解决能力退化。（剩余4907字）

试读结束

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