基于数字技术的初中历史“读、思、达关键能力培育路径探究

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随着数字技术与教育教学的深度融合，历史教育正从传统的知识传授向核心素养培育转型。“读、思、达”作为历史学科关键能力的三大维度，强调通过信息获取与解读、深度认知与逻辑建构、实践迁移与创新表达，培养学生的历史思维与综合素养。基于此，本文阐述了“读、思、达”关键能力的内涵，探究了基于数字技术的初中历史“读、思、达”关键能力培育路径，旨在为初中历史教师提供可操作的教学方案，提升学生的历史信息处理能力、逻辑思维能力与实践创新能力。（剩余4263字）

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