培育深度思维： 小学数学深度教学的实践取向

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深度教学是相对于浅层教学而言的，是一种能引发学生积极主动、自主加工知识的教学活动。深度思考能促进学生高阶认知的发展，让学生的数学学习超越机械记忆与盲目模仿。所谓高阶认知，是指一种发生在较高认知水平上的数学学习活动 [1] 。深度思维是学生高阶认知的核心，也是小学数学深度教学的实践取向。深度教学的效能标识就是学生思维的深度，包括思维的逻辑性、批判性、发散性等品质。（剩余3181字）

试读结束

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