聚焦“对边”“邻边”概念， 立体建构四边形脉络

——“平行四边形和梯形”单元复习课的思考与实践

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一、问题发现： 四边形结构 脉络不清晰

图 1 所示为“平行四边形和梯形”单元的课堂作业。

图1

本次测试随机选取四年级学生45人，经过统计发现填写正确的学生有20人，正确率44.5%。通过对错例的分析可知，学生主要存在以下问题：（1）对概念之间的层次与关联认识模糊，对平行四边形和梯形的共性和差异性认知不足;（2）对四边形的知识结构体系认知不清晰，难以理解平行四边形和梯形的并列关系，也难以把握正方形、长方形和平行四边形三者之间的从属关系；（3）对运用“对边”“邻边”描述图形的特征较为生疏。（剩余4282字）