基于建构主义的小学数学课堂教学研究

——“有余数的除法”教学设计与思考

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建构主义理论指出，知识不是被动接受的，而是学习者基于自身经验与认知结构主动建构所得。由此可见，建构主义反对传统教学观，主张从重教转向重学，从重知转向重能。基于建构主义学习观来理解小学生的数学学习，必须重视支撑学生学习的诸多因素，包括学生的先前经验、作为学习支撑的共同体，以及主动建构活动等。只有当这些要素同时作用于学生的学习时，学生对知识的建构过程才是有效的。（剩余3432字）

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