关联·构建·迁移:结构化视角下提升数学联结力的思考与实践

——以“周长的认识”教学为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，教师要借助结构化手段打破知识点的孤立状态，让学生在系统学习中洞察不同数学概念、方法间的内在关联与演变规律，构建完整的知识体系，从而提升综合运用能力。结构化视角下的数学联结力是指学生面对数学真实问题时能有效关联已有知识结构、认知结构及与问题相关的已有经验（包括知识、思想、方法等），结合多种路径进行思考、分析、提炼，构建一个系统的知识网络，并能主动迁移到新的问题解决的结构化学习过程。（剩余5006字）

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