充分经历过程 促进深度学习

——以“因数和倍数”的概念教学为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

数学概念是物体的数量关系和空间形式的本质属性的反映，是数学知识的核心和基础。在小学数学概念教学中，部分教师认为小学生的学习能力较低，知识储备有限，很难从繁杂的信息中抽象出问题的本质属性，因此常常将概念直接告知给学生，并给出相应的练习引导学生理解和强化概念。这样的概念教学看似精彩纷呈，但是学生的思路被教师牵着走，既不利于思维能力的发展，也不利于数学学习兴趣的激发。（剩余3672字）

试读结束

目录
monitor