基于素养发展的大单元教学设计基本模式研究

——以“锐角三角函数”为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（下称“《课标（2022年版）》”）着重强调了大单元整体教学的重要性，即根据课标要求、学情特征、教材特点等，从系统、整体的视角对教学情境与内容进行重组、整合与开发，形成一个主题与目标明确、情境清晰、评价科学的教学体系.教师需在结构化教学的基础上，有序推动大单元教学，渗透思想方法，培养学生的数学核心素养.

大单元教学的基本特征

从字面上看，大单元教学必然以单元为基础，基于单元整体视域合理分配课时. 新课改背景下的大单元教学设计，强调突破传统教学设计的弊端，敢于根据教学需要改变教材编排顺序，重组并整合单元内的知识点，再根据实际需要重新分配课时教学计划，即基于结构化视角帮助学生编织“知识结构网”，完善认知体系，发展数学核心素养。（剩余3466字）