意义建构:追求理解的初中“数学+”教学设计研究

——以“三角形”为例

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对数学教学的科学理解之一是：数学教学应让学生在学习的过程中完成数学意义的建构。所谓意义建构，是指学习者在学习的过程中，通过认知活动将自身的经验与符号联系起来，形成关于世界、他人和自我认识的过程。对数学学科而言，意义建构就是学生在数学学习的过程中，通过数学学习活动将先前经验、已有知识与新的数学知识联系起来，形成关于现实世界的数学认识的过程。（剩余4262字）

试读结束

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