问题驱动 类比迁移 提升能力

——以“二元一次方程”教学为例

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数学是一门逻辑性较强的学科. 在教学中，教师应有意识地引导学生将新知识与已有知识进行类比，将已有学习经验与技能迁移至新知识的学习中，从而提高学生参与课堂的积极性，深化对知识的理解. 教师作为课堂教学活动的设计者，应认真研究教学内容，了解学生的已有知识水平，合理创设问题情境，引导学生借助已有知识建构新知识、获得新能力，发展数学核心素养[1]. 下面，笔者以“二元一次方程”的教学为例，探索如何通过创设问题引领学生经历知识的形成过程，促进学生能力与素养的发展.

教学分析

1. 内容分析

二元一次方程隶属方程，其与一元一次方程有着密切的联系，同时本节内容是二元一次方程的起始部分，在本章教学中起着承上启下的作用.学习本课内容，不仅可以帮助学生解决一些实际问题，还能为他们后续学习函数、高次方程（组）等知识奠定基础.

2. 学情分析

在学习本课内容前，学生已经学习了一元一次方程的概念、解一元一次方程的方法，对“元、解、次”的含义也有所认识。（剩余4312字）