新工科背景下 能动类专业储能原理与技术课程群建设探究

——以贵州理工学院为例

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新工科教育是应对新一轮科技革命与产业变革的教育改革方向，强调以“产业需求导向”“学科交叉融合”“工程实践创新”为核心，培养多学科交叉融合的未来型工程科技人才[1]。教育部新工科建设行动计划明确提出，需要打破传统学科壁垒，构建跨学科人才培养模式，推动工程教育与新兴技术、产业需求的深度融合[2]。全球能源转型进程中，储能技术作为解决可再生能源间歇性、提升能源系统灵活性的关键支撑，已成为能源领域的战略制高点，因此市场急需专业人才，尤其缺乏兼具可再生能源发电、储能系统设计及工程应用能力的复合型人才[3]。（剩余4449字）