具身认知理论下幼儿表演游戏的实施路径
——以大班幼儿戏曲故事剧《穆桂英挂帅》为例
表演游戏是落实“以游戏为基本活动”的重要载体。它可以支持幼儿通过自己的身体和语言，对文学作品进行“理解性再创造”，对于幼儿发展具有独特价值。具身认知理论强调身体在认知的形成过程中能够发挥关键作用，研究者立足于具身认知理论与《3一6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），依托本园表演游戏的实践，分析了幼儿表演游戏过程中的不足与挑战，并进一步提出了改进的策略，梳理出核心经验，形成了从“了解”到“演绎”的递进式学习路径，实现了基于核心素养的文化传承与“五育”并举的创新实践。（剩余2841字）