研究性学习与审辨式思维：中学历史核心素养培育的“双引擎”

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新课程标准将核心素养置于教学中心地位，对育人方式的转型提出了明确要求。然而，当前中学历更教学实践中存在的“客观过去”与“主观叙事”的割裂，导致了史料实证、历史解释等核心素养培育的困境。研究性学习与审辨式思维是破解这一难题、驱动核心素养生成的“双引擎”。本文据此重构课程目标、资源、实施与评价的操作系统，探索融合学科本质、育人目标与教学实践的有效路径。（剩余2934字）

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