从“评判”到“赋能”：初中物理学业评价的重构与探索

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《义务教育物理课程标准（2022年版）》对评价改革提出了明确要求，强调应“体现核心素养导向”，建立“促进学生发展”的评价体系，并“注重过程性评价与终结性评价的结合”，倡导评价主体、方式与功能的多元化，最终实现“以评促学、以评促教”的良性循环。在这一理念指引下，深圳市南山区学业质量综合评价模式，除了卷面测试之外，还特别注重展示性评价，即学科实践和综合答辩，关注学生成长全过程，实现了评价结构从单一到多元、功能从评判到发展的结构性调整。（剩余2655字）

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