一核双翼，协同为机：区域小学数学教研体系的系统重构与实践探索

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随着基础教育课程改革迈向以核心素养为内核的发展新阶段，《义务教育数学课程标准（2022年版）》对数学教育提出“三会”素养的明确目标。区域教研作为衔接课程理念与课堂实践的关键环节，其传统模式在目标聚焦、系统协同、机制活力等方面面临严峻挑战。在此背景下，依托省级教研项目的平台支持，本研究立足区域实际，开展以“行动一研究”为路径的教研体系重构探索，旨在回应如下核心问题：如何构建一个既体现国家课程理念，又契合本地实际、激发内生动力、具备可持续性的区域小学数学教研新体系？

一、理论依据与现实诊断

（一）理论溯源：从知识传递走向素养发展的教学转型

以核心素养为导向的教学变革，其理论基础涵盖深度学习、建构主义与社会文化理论等，强调教学应超越知识记忆，走向在真实情境中的理解迁移与问题解决。（剩余1577字）