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在传统的小学语文教学中，阅读教学往往是文本的精讲细析，督促学生反复确认、背诵标准答案，学生脑海里仅存文本的中心思想、主旨内容等，缺乏深刻、独特的阅读体验。为改变这一现象，在小学语文阅读教学中，教师应以提升阅读素养为目标，发掘并优化教学资源，为学生提供更丰富的阅读素材，唤醒学生学习的主观能动性，用心剖析资源中的文化精髓、人文底蕴、传统智慧，培养学生良好的阅读素养。（剩余2338字）
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指向阅读素养提升的教学资源多元发掘路径
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