佛山本土文化融入幼儿园建构区自主游戏的教师观察指导策略研究
学前阶段是幼儿自主探索能力发展与地域文化认同萌发的关键期，幼儿园建构区自主游戏作为幼儿自主选择、操作与探究的核心实践场域，是实现幼儿全面发展目标的重要载体。
本研究聚焦教师专业发展阶段差异，通过构建“四维度观察记录表、全流程观察节点、系统指导手册”的差异化观察工具，结合“共性培训 + 分层培养”的阶梯式培训体系，形成了一套适配佛山本土文化融入建构区自主游戏的教师观察指导策略，提升教师专业能力，助力幼儿在文化浸润中实现自主成长，实现“游戏育人”与“文化传承”的双重价值。（剩余2117字）
