基于数字技术的幼儿具身化绘本教学研究

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一、引言

2012年教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，能丰富其语言表达能力，培养其阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展其学习经验。然而，当前的绘本教学仍多局限于平面阅读与教师单向讲授，幼儿常处于被动接收状态，缺乏身体介人与感官互动，导致绘本的故事情节、角色心理及价值内涵难以被深度理解与体验。（剩余4510字）

试读结束

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