小学科学

2022年08期

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杂志的办刊宗旨，是配合小学科学课的教学，为小学生课内外探究与科学阅读提供平台。通过合理的栏目设置、精心的选文、活泼新颖的... 展开

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半月刊

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网络研修新时代教师专业发展的加油站 浙江有一个专为科学教师搭建的研讨学习平台。它提供丰富优质的教学和教研资源，依靠这个平台，许多年轻教师得以快速成长。他们的经历给了我们一点启示：让网络研修成为新时代教师专业发展的加油站。如何让网络研修学习真实发生呢？借助网络研修，做到真学习...
学生科学学习过程中概念转变的教学策略 〔摘要〕 2022版《义务教育科学课程标准》指出，面向全体学生、立足素养发展、聚焦核心概念、科学安排进阶、加强探究实践、重视综合评价、构建素养导向的科学教学，有利于培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。为了帮助学生...
感知刺激与反应让学生亲历探究全过程 〔摘要〕《刺激与反应》教学案例以学生的生活经验为基础，围绕区分刺激与反应，通过学生亲历探究体验活动，运用分析、比较、概括等方法，了解到什么是刺激和反应，知道刺激与反应的区别与联系，能正确区分出各种场景下的刺激与反应分别是什么。落...
智慧课堂环境下的《运动与摩擦力》实验教学 〔摘要〕课堂是教育的主战场，只有抓住课堂这个核心地带，教育改革才能真正发展。随着国家“互联网+”、大数据、区块链、人工智能等重大战略行动的推进，智慧课堂的建设与应用逐渐成为我国教育信息化发展的新方向和新常态。科学实验是有目的的认...
更好地发挥模型实验的育人功能 〔摘要〕小学科学模型实验具有发展学生建构模型意识和能力的重要作用。在2022版《义务教育科学课程标准》中，模型建构是科学课程要培养的核心素养之科学思维的重要内容。目前，在小学科学模型实验常态课上，大部分教师直接利用模型进行讲解或...
强化学生探究中的“证据意识” 〔摘要〕在小学科学课堂上，常常听到学生在表达自己观点的时候，对事物和现象用诸如“我认为”“我觉得”一类的主观性描述，缺乏基于证据的客观性陈述和分析。科学素养的一个重要属性就是“证据意识”。培养学生的“证据意识”，可以从课堂活动的...
利用数字教材支持混合式教学 〔摘要〕随着教育信息化的发展，数字教材不断深入课堂，对教育教学的变革产生了巨大影响。数字教材能够通过诊断学情、课后学习、拓展学习平台等策略，起到促进个性化和精准化学习、拓展深度和广度学习、提升自主和协作学习等作用。本文通过《走进...
科学课程标准的“十八变” 〔摘要〕本文从前言、课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施、附录等诸多方面，结合新课标修订的依据，将2022年版《义务教育科学课程标准》与2017年版《义务教育小学科学课程标准》进行研究，逐字逐句解读分析新旧...

生命科学OBE案例《海豚与声呐》设计 〔摘要〕新课程标准要求提高科学课程的现实价值，培养学生的科学学科思维方式，提高学生解决现实问题的能力。而OBE教育理念是指成果导向教育、能力、目标或者需求导向教育，恰好能满足教育教学的需求，本文以苏教版小学科学《海豚与声呐》为例...
基于OBE教育理念反向设计《认识常见材料》教学 〔摘要〕以学生为主，基于成果导向的OBE教育理念越来越受推崇。OBE理念明确学生在教学活动中的主体地位，强调内外需求引领教学。本文以《认识常见材料》一课为例，反向设计了教学的全过程，提出了教学目标建立的依据、教学设计的思路和教学...
践行OBE教育理念感知用力以后《形状改变了》 〔摘要〕立足OBE教育理念，以学生学习成果为核心开展教学设计，感知用力以后物体的形状改变，分三个层次逐渐加深，对力的这一作用效果的认识，突出目标导向，注重能力培养，强调多元评价。〔关键词〕成果导向教育（OBE）;教学设计;...
OBE教学设计像天文学家那样做一个日晷 〔摘要〕将OBE项目学习理念引入科学教学设计中，有利于学生经验和学科逻辑的整合，引导学生自主建构和学会学习，发展他们的学科核心素养。这里以《太阳钟》一课教学为例，就如何在“关注自然现象→发现科学规律→形成科学方法→改善生活方式”...
工程技术OBE教学案例《玩转小水轮》 〔摘要〕 2022版《义务教育科学课程标准》指出素养教育的核心导向是落实学生发展核心素养，突出学生的主体地位。本文以《玩转小水轮》一课为例，结合OBE项目式学习理念，体现学生围绕问题情境，自主构建知识体系，创造性地解决问题，从而达...
在“地球与宇宙”教学中引入OBE教育理念 〔摘要〕在小学科学教学中，通过OBE项目式学习，确定学习成果核心目标，以此目标为学生学习和教师组织活动及教学评价的导向，聚焦核心概念，融合跨学科学习，构建螺旋上升递进的知识体系，促进学生的学习能力、思维能力、实践能力、创新能力的...
基于OBE教育理念的STEM课程设计探究 〔摘要〕 STEM课程强调在解决与STEM领域相关真实问题的过程中，发展学生的科学核心素养。其以工程设计为主线，以项目式学习为重要学习方式。在STEM课程设计中引入OBE教育理念，明线关注的是学生工程设计的产品，暗线关注的是学生学...

激趣导行引导每一位学生发展科学素养 〔摘要〕有什么样的教学观念，往往就会有什么样的教学行为。立足一线教学实践与研究，回顾学习研修与探索的心路历程，例谈一位小学科学特级教师“激趣导行：引导每一位学生发展科学素养”教学观点的形成。本文阐述了学生的“科学素养”不只是知识...
概念教学的四种思路 〔摘要〕随着科技日新月异地发展，小学科学教学逐渐获得社会更多的关注，在新课程改革的背景下，传统的教学方法已经不能适应课程标准的要求。科学概念是对客观事物的本质反映，是科学知识的基本构成要素，科学概念的建立与发展对于小学科学教学而...
小小工程师体验技术与工程学习的快乐 〔摘要〕在新课标的要求下，在“双减”的大背景下，如何在课后服务时间里开展技术与工程领域的教学实践，寻求适合小学生的技术与工程领域课后学习内容，借助课后服务实现提升学生科学素养，提高学生创造力和解决问题的能力，是我们迫切需要解决的...
整合课程资源构建有效课堂 〔摘要〕课程资源整合的教学模式，可以使有限的课程资源发挥最大价值，也是实现教材横向和纵向发展的重要过程。教师该如何将课程资源整合运用于具体的小学数学课堂教学中，为学生的知识拓展找到新载体，从而让教学过程更优化呢？本文从“整合信息技术”“整...
从数据分析到判断预测 〔摘要〕统计知识的教学要重数据分析，更要根据数据的分析情况重视后续的数据预测与判断。折线统计图这一课的教学关键，是避免无效的数据分析和脱离重点的数据分析。通过教学内容的分析，对“折线统计图”这一内容的教学提出以下教学建议：用心设计活动...
构建师生互动的生态课堂 〔摘要〕在新课程改革的大力推动下，教师开始立足数学课堂，积极探究小学生成为课堂认知主人的务实发展之路，力求在教师的精心引领下有效激发小学生的生命活力与主观能动性，借助小学生的认知灵感与生命律动，科学打造生态课堂。为此，教师在数学课堂上...

通过“制作泥碗”活动引导学生参与探究 〔摘要〕充分了解学生年龄和心理特点，把心理特点与学科特点进行有机结合，通过情境激趣、自主探究、小组合作、多元评价、迁移运用，让学生主动参与劳技学习，从“被动学习”走向“主动探究”，在动手与动脑中全身心参与，从而提高劳技课的实效。...
长周期性实践活动的线上作业设计 〔摘要〕我校结合自身学科特色，以开放性课外实践作业为突破口，在线上作业创新上进行了一些尝试。作业设计中，我们根据教材内容及拓展内容设计、从教材安排的长期性观察实验中设计、从单元主题中开发设计、从课堂疑惑中挖掘设计和根据学生自身层...
批判性思维视角下的教学案例研究 〔摘要〕批判性思维作为学生必备的能力，对培养学生的科学精神和科学核心素养具有重要意义。小学科学学科作为培养学生科学素养的主阵地，基于批判性思维视角的教学研究还很欠缺。本文从教师观念转变、探究问题引领、基于证据的判断、探究材料的支...
应用电子白板设计“图形认识”教学 〔摘要〕教学“图形与几何”部分的内容，要求学生具有一定的抽象思维能力和空间想象能力。然而，小学生空间想象能力还在初步发展阶段，对二维图形和三维几何图形的理解掌握具有一定的难度。电子白板作为新时代教育信息化的产物，既弥补了传统教学工具的...
在作业设计中突出核心素养 〔摘要〕跟随时代发展及社会进步，核心素养已然成了教育领域的追求目标。核心素养以民主、时代、科学为基本指向，以培养全面发展的人为重要目标，以实现教育体制的重大改革。小学是学生学习知识、形成品格的基础阶段，学生自身核心素养的发展尤为重要。...
优化“空气有质量”实验方案 〔摘要〕小学科学课程中“空气有质量”实验的现有方案存在操作不方便、原理不严谨、现象不明显、数据难处理等问题。用可充放气的钢瓶来装空气能消除浮力的影响，实验原理更严谨;往钢瓶内装入压缩空气，可增加瓶内空气的质量，实验现象更明显;在...

运用实验数据发展学生思维能力 〔摘要〕通过教学实践梳理出小学科学课中几种有效运用实验数据发展学生科学思维能力的策略：一是追溯数据来源，培养求真意识，促进学生实证意识的形成;二是利用不完全数据，引导归纳推理，给予学生充分时空，寻找证据，进行归纳推理;三是综合多...
“五育”融合下STEAM教育活动的设计与实施 【摘要】 “五育”融合和STEAM教育均从培养全面发展的人的视角出发，指向学生核心素养的发展。教师在设计STEAM教育活动内容时融合“五育”，在实施STEAM教育活动时指向“五育”，在进行STEAM教育活动评价时落实“五育”。在这一过程...

基于STEM理念的“技术与工程”教学实践与探索 〔摘要〕《义务教育小学科学课程标准（2017版）》将“技术与工程”列为与“物质科学”“生命科学”和“地球与宇宙科学”并列的一个领域。如何才能把“技术与工程”领域的内容价值发挥到最大，探索有效的教学模式呢？笔者基于STEM教育理念...
STEM课程对学生工程思维的培养 〔摘要〕结合国内外STEM教育的发展现状及我国2022版课程标准，对小学科学STEM课程中工程思维培养的研究与实践，梳理国内外对于工程思维的培养理念及案例，设计符合小学科学课程的工程思维培养模式。引导学生像工程师一样思考问题，激...
渗透STEM教育理念的综合实践活动设计 〔摘要〕 STEM是科学、技术、工程、数学的英文首字母缩写，但STEM教育不仅仅是这四门学科知识的简单相加，而是基于跨学科的意识，运用两种及以上的学科知识解决一些情境化的、生活化的数学问题。新课标明确指出，数学是自然科学的重要基础...

运用信息技术提高数学教学质量 〔摘要〕在新课改的教育发展背景下，小学数学教师需要不断探寻教学改革的全新渠道，采用多种形式的教学方法提高小学数学教学质量。素质教育背景下，教师要在数学教学中关心培养学生的核心素养，注重学生掌握数学理论知识点，提高学生灵活运用所学...
小组探究活动的“四明确” 〔摘要〕小学科学探究小组活动作为科学课堂的重要活动形式，对培养学生科学素养具有重要作用。对学生创新思维的培养，同样是小学科学教学的主要目标。小组探究活动中“四明确”，对学生创新思维的发展有重要作用：明确实验探究目的与步骤;明确小...
数学教学与科学课程的融合路径 〔摘要〕 “双减”政策下，如何构建高效课堂，已然成为当下摆在小学数学教学面前的新要求。同时，“双减”的落地实施，也在客观上助推了课程改革引向深入。立足当前，以学科融合理念为指引，通过小学数学与科学课程的融合策略组织实施教学，有助于...
线上线下融合优化教学模式 〔摘要〕随着时代的发展，信息技术的进步对传统的教育模式带来了巨大冲击，线上线下融合教育也受到越来越多的关注。笔者参阅了相关文献，将线上教育和线下教育的优劣势进行了比较分析，并且在探索实践的过程中研究了互补模式和翻转模式两种线上线...
探究Flash在教学中的有效运用 〔摘要〕传统小学数学课堂教学以教师讲解与板书为主，对于小学生而言难免会过于枯燥、抽象、深奥。Flash的出现为小学数学教学提供了新的机遇，能够充分调动学生的眼、耳、脑等多种器官，能联系生活实际以改善传统枯燥乏味的教学氛围。在充分...
走进“自然学堂”有效培养幼儿学习能力 〔摘要〕幼儿园应充分理解和尊重幼儿学习方式和特点，把入学准备的教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活中。我园以自然探究为基础，通过环境创设、材料提供、教师支持，有效培养幼儿良好的学习方式和学习能力，为幼儿适应小学科学学习...
开辟有效渠道探索“四化”路径 〔摘要〕幼小衔接工作是促使幼儿由幼儿园向小学有序平稳过渡的重要环节，更是保证幼儿适应小学生活的前瞻性、指导性工作，是确保幼儿在小学健康成长的重要前提。科学教育是小学和幼儿园都必须高度重视的课程，科学教育中关注幼小衔接工作至关重要...
探究活动中的有效记录 〔摘要〕《3～6岁幼儿学习与发展指南》中指出：激发幼儿探知新事物的兴趣，培养幼儿探知能力，是该年龄段儿童思维发展的重心。幼小衔接理念也认为，教师对幼儿的好奇心应该从多方面进行保护，通过正确的方式引导幼儿主动地发现新事物、观察新事...
聚焦衔接点对接学习方式 〔摘要〕幼小衔接不仅是为了帮助幼儿更好地迈入小学的学习，更对他们一生的成长起着至关重要的作用。然而幼小衔接中对于科学教育的衔接却是一个老大难的话题，只有聚焦幼小双方科学教育要点、找准衔接点、把握着力点，才能更好地做好科学教育幼小...
寻找 “切入点” 打造“支撑点” 〔摘要〕随着教育改革的不断深入，每个阶段的教育都在进行完善。幼儿园是教育的起始阶段，对幼儿未来的学习生活有着重要影响，对幼儿今后的身体、心理、素养等方面的培养都有关键作用。本文立足幼儿科学教育的缺失点展开分析，以幼小衔接教育为研...
信息技术助力幼小衔接探索 〔摘要〕教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，要求推进幼小衔接工作的有效开展，提出了一系列有针对性的措施。在幼小衔接过程中，随着信息化的逐渐普遍，结合信息技术与教学管理，科学引导幼儿，改变传统教学中大班知识化...

从实验教学和课后作业入手实现提质增效目标 〔摘要〕 2022版新课标的颁布，要求学科教师在各自的领域自我审视，应该如何才能实现加强科学教学、达到提质增效的目的。文章首先分析了小学科学教学的现状和问题，然后梳理了小学科学教学需要提质增效的主要方向，最后从因材施教、紧抓学生的...
组织合作学习突出学生主体地位 〔摘要〕自主学习、探究学习、合作学习是新课标倡导的三大学习方式，其中合作学习又是其中的重点。合作学习是指学生为了完成共同的学习目标任务，一般以小组为单位，在明确的责任分工和教师的组织引导下开展互助学习的方式。合作学习改变了传统课...

在教学中培养学生的创新能力 〔摘要〕在新课程改革的背景下，促进学生具有创新精神、创造能力已经成为新的教育重点。但是，创造性思维的培养并不能一蹴而就，不但需要自身具备天分，也需要长久的、不断的锻炼和知识的积累。我国在小学便开始设置科学课，也是为了尽早地为小学...
打造说理课堂培养学生逻辑思维能力 〔摘要〕新课标更强调教师是课堂教学的主导，学生是课堂教学的主体。数学教学不但要着眼于提高学生的数学成绩，更应依托数学课堂培养学生的创新思维。说理课堂的构建，能让学生在“说”的过程中，思维走向清晰，明确数理，从而激发学生数学学习兴...
培养学生良好学习习惯 〔摘要〕本文就培养农村学生对良好学习行为习惯的认知，从独立完成作业、课前准备、校家沟通、乐于表达等方面进行分析，探索农村学生良好数学习惯养成的路径。〔关键词〕农村小学;学生行为习惯;家校联动〔中图分类号〕 G424 ...