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阅读教学遵循学生对文本的认知规律，结合课时教学定位，需经历整体感知、结构梳理的必要环节，再选取文本中的特定语段开展细化教学。但在实际教学中，不少教师聚焦某一语段展开教学时，容易局限于语段本身，割裂了其与文本整体及表达中心的关联，让原本深入的语段品读沦为脱离文本语境的孤立行为。笔者结合统编版语文三年级上册《读不完的大书》的课文片段，谈谈在此方面的教学尝试与思考。（剩余2191字）
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浅谈整体把握下的语段教学
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