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“教—学一评”一致性的核心在于制订素养型教学目标，设计实施教学活动和评价活动，培养学生语文核心素养。本文以《小圣施威降大圣》为例，探讨如何基于KUD目标，实现单篇课文教学评一体化，促进学生形成语文核心素养。
一、制订KUD素养型学习目标
（一）KUD目标的内涵和意义
KUD模式（Know知道，Understand理解，Do做）是美国学者林恩·埃里克森提出的“以概念为本的课程与教学”的核心框架。（剩余2602字）
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单篇课文教学落实教学评一体化的策略方法
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