素养导向的统计量大单元教学路径探析

——平均数、中位数、众数整合教学例谈

义务教育数学课程标准明确提出要培养学生的数据意识，引导学生通过收集、整理、分析数据，学会用数据说话，形成理性的决策思维。本文结合平均数、中位数、众数的整合教学实践，通过真实问题驱动概念建构的策略，将三个孤立的统计量整合在统一的分析框架中，让学生在自主探究、对比辨析、综合应用中增强数据意识。

一、概念建构：在认知冲突中萌发探究需求

在平均数、中位数、众数整合教学的导人环节，笔者以学生熟悉的“学校篮球队选拔队员”为背景，呈现甲、乙、丙三组候选队员的身高数据（单位：cm）：甲组为175，178，180，181，186，乙组为170，179，180，181，190，丙组为160，170，180，190，200。（剩余2878字）