“双师”赋能科技教育项目运行的三维耦合逻辑与实践

一一以“城市微气候探究"项目为例

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在加强中小学科技教育的政策背景下，“科学家 + 教师"联合授课的“双师课堂"通过打破资源壁垒、优化教学协作，成为培育学生科学素养的有效模式。本文以“城市微气候探究"项目为实践载体，从“专业引领与教育适配的耦合、分工明确与动态协同的耦合、学生主体与双师主导的耦合"三个维度，剖析双师赋能科技教育项目运行的逻辑与实践，为中小学科技教育实践提供参考。（剩余5434字）

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