指称积累与梳理的“三阶法”
——以《孔乙己》教学为例
统编版语文九年级下册课文《孔乙己》语言精湛，其人物指称系统尤以“炼字"精妙著称。文中对孔乙己的指称是承载社会关系、情感态度与深刻主题的“语言晶核”。本文以孔乙己的指称为切入点，探讨如何通过“情境化积累与梳理一具体分析一迁移运用”的实践路径，落实“语言文字积累与梳理”任务。
一、情境化积累与梳理：在叙事场域中建构指称的意义库
积累不是脱离语境的词汇罗列，而是在具体、生动的文本情境中，发现、品味与存储语言材料及其所附着的情感色彩和言外之意的过程。（剩余3530字）
