从“拼盘”到“融合”：小学语文跨学科学习的“跨一整一融”策略探究

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“跨学科学习”确立为拓展型学习任务群，其根本意图在于打破学科壁垒，引导学生在综合运用多学科知识解决真实问题的过程中，发展语言文字运用能力与高阶思维品质。然而，不少跨学科课堂易陷入两种困境：一是“物理拼盘”，即简单地将不同学科内容并置于一节课中，学科间缺乏有意义的互动与整合；二是“活动空转”，即设计了热闹的综合性活动，但语文核心目标的达成度却模糊不清。（剩余3343字）

试读结束

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