黑龙江教育（教育与教学）

2026年01期

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主要为中学教育工作者服务，贯彻课程改革的精神，交流课程改革的经验，跟踪、研讨课改热点问题，其中包括专家对课程改革、新教材... 展开

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月刊

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教育教学

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“十五五”期间黑龙江省基础教育高质量发展展望 “十五五"时期是黑龙江省推进全面振兴、建设现代化强省的关键时期。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》《中共黑龙江省委关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》（以下简称《建议》）均将提升民生福祉、促...
麦田的守望者 宋莹，中共党员，负责人，兼职音乐教师、道德与法治教师。入选全国最美优秀青年乡村教师奖励计划，被选为黑龙江省优秀师德师风宣讲团成员，被评为省最美乡村女教师、省师德先进个人、省优秀教师、省最美基层高校毕业生提名奖、省十百千骨干教师，齐齐哈尔市四...
乡村教室的“魔法师” 代亚楠，数学教师，现任数学教研组长和三年级班主任。曾被评为“优秀班主任”和“金牌教学能手”等。作为特岗教师工作期间，荣获黑龙江省教师能力素质提升竞赛（现场说课）二等奖、齐齐哈尔市教师能力素质提升竞赛（现场说课）一等奖、梅里斯达斡尔族区教师能...
人生小满胜万全 梁路路全省优秀教师，齐齐哈尔市师德之星，龙江县十佳师德之星、县优秀教师、县师德先进个人、县骨干教师，龙江县红领巾巡讲团讲师。荣获黑龙江省优质观摩课，齐齐哈尔市能力素质提升计划现场竞赛特等奖、材料类一等奖，县“百花杯"好课特等奖、...
从“名校办集团”到“集团办名校”的内涵升级之路 摘要：为回应“让老百姓的孩子在家门口上好学校”的需求，哈尔滨市继红教育集团以优化教育供给侧结构性改革为指导，历经十年探索，形成以“治理、提质、强研、重塑”为核心的集团化办学模式。在治理上，把握“分久必合”与“合久必分"辩证关系，构...
生本理念下新生态臻美课堂的实践探索 摘要：以北安市庆华学校为研究对象，聚焦生本理念指引下新生态臻美课堂的构建与实践。从概念界定入手,明确新生态臻美课堂的核心内涵与理论依据，系统梳理“理念引领—体系搭建—策略落地”的实践路径。通过构建“三行五步”教学框架规范课堂流程，以家常教研...
核心素养导向下一课三线问题导学“生长课堂”教学模式建构 摘要：在“考一教—评”一体化教育的背景下，核心素养导向的教学转型成为基础教育改革的核心议题。基于新课程理念，提出一课三线问题导学“生长课堂”模式，以核心价值“金线”为引领、能力素养“银线”为目标、情境载体“串联线”为路径，构建了“价值—能力...
“三阶”推进讽刺艺术的欣赏、迁移和创造 摘要：《范进中举》通过对比、夸张、细节描写、制造矛盾的手法，讽刺了儒林世相与人性弱点，其讽刺艺术是文本的价值所在，探究《范进中举》的讽刺艺术成为教学的重难点。立足“讽刺艺术”，采用演读欣赏、联读迁移、重构创编“三阶”推进课堂教学能够实现欣赏...
“问题链”导向下初中地理相异构想转变路径研究 摘要：为解决学生初中地理学习中常见的概念理解偏差、空间认知错位及因果逻辑误判等问题，研究以“问题链"作为教学干预工具，探索在初中地理教学中转变学生相异构想的具体实践路径。通过“溯源式”问题链解构错误认知、对比式”问题链建立科学认知...
“律令儒家化”的高中历史教学路径探析 摘要：《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》（以下简称为《新课标》)中很重视法律方面的教学，尤为注重“律令儒家化"这一动态流变。在历史教学实践中尝试以“甲误杖击父乙"案为导入，提振学生对法律史的学习兴趣；...
指向核心素养的小学数学综合与实践活动设计与实施 摘要：聚焦于指向核心素养的小学数学综合与实践活动，以“我们的班级年历”为例展开深入探讨。通过年历筹备阶段的知识奠基与规划、制作过程中的创意融合与实践操作以及完善环节的细节雕琢与成果展示，系统阐述了活动的设计思路与实施过程。该活动旨在让学生在...
问题链驱动下小学数学跨学科主题活动方案实施探索 摘要：以“曹冲称象的故事”为例，探讨问题链驱动下小学数学跨学科主题活动的设计与实施。基于建构主义理论,构建了以“问题链”为核心驱动力的跨学科教学框架，通过创设真实情境、设计递进式问题序列，引导学生经历完整的数学发现过程，促进其量感、推理意识...
新课标背景下跨学科主题学习的设计与实施路径探析 摘要：在《义务教育课程方案(2022年版)》（以下简称《课程方案》)的指引下，跨学科主题学习已成为深化课程改革、培育学生核心素养的关键抓手。围绕跨学科主题学习的“跨学科”“主题”“学习”三个关键词进行核心内涵的界定，阐明其立足学科、主动跨界...
黑龙江省学前教育教研指导责任区建设与实施的策略研究 摘要：基于对黑龙江省学前教育教研指导责任区建设与实施现状调研，全面总结责任区建设取得的成效，深入剖析经费与专业力量短缺、教研精准性不足、长效机制缺失等问题，提出通过专业支持层级化、教研方式精细化、激励机制长效化、数字平台一体化改革等具体的策...
数字化转型驱动下县域教师专业发展创新实践研究 摘要：聚焦教育数字化转型背景下县域教师队伍建设，针对教师队伍老龄化、教学观念滞后及城乡教育资源不均等问题，以数字化视导平台为技术支撑，以“三个课堂”为实践载体，以“精准化”为实施原则，创建新型研修模式。通过精准化的需求诊断、资源推送和评价反...
初中语文阅读教学从背景板到情境场的创设新路径 摘要：针对当前初中语文阅读教学中情境创设存在的刻意化、形式化、同质化问题，探索情境创设的新路径：将文本的背景资料作为情境创设的重要素材来源，充分挖掘背景资料的教学价值，采用“实料活化”和“虚料实化”的转化思路，运用“事件还原、生命对接、文化...
群文阅读视角下农村小学语文古诗词教学的“点线面” 摘要：以统编版语文教材五年级下册《古诗三首》为例，通过融合单元要素构建诗歌教学“共生点”，融入乡土情怀延伸诗词学习“衍生线”，融通生活实践达成语用能力“互生面”，阐述该模式在农村小学语文教学中的重要性与实施原则，并辅以实例与表格分析，探索提...
AI赋能高中英语阅读教学的四维实践探索 摘要：随着教育数字化转型的不断深入，人工智能(AI)技术为创新高中英语阅读教学路径开辟了新思路。以人教版高中英语教材必修三Unit1Why do we celebrate festivals？为案例，探索人工智能在高中英语阅读教学中的深度应...
深度学习视角下高中英语阅读课堂问题链的设计研究 摘要：与浅层次的学习相比，深度学习的内容具有层级性，学习者的参与度高,学习体验感好，学习者获得了有意义的学习。英语阅读的深度学习主要体现在学生与文本之间的有机交互之上，传统的英语阅读教学更多关注的是教学过程和理论知识的输入，而深度学习视角下...
小学数学教师习题教学反思日记的实践探究 摘要：为构建一个系统、实用的小学数学教师习题教学反思日记实践体系，从厘清习题教学反思日记的核心内涵、撰写习题教学反思日记的具体要求、设计实施操作路径三个部分，通过内容聚焦、思维深度与形式规范三个维度，以具体案例与工具表格的形式，详细阐述了包...
“双维融合”背景下小学数学启发式说理教学的实践路径探析 摘要：在核心素养为引领的小学数学课堂改革背景下，针对启发式说理教学模式的较为欠缺的现状进行反思，探索基于“双维融合”的启发式说理教学策略。通过对启发式教学、说理教学的内涵分析来明晰启发式教学与说理教学相融合的创新意义；通过设计创境驱动任务，...
思维品质导向下高中英语阅读教学的课堂问题设计探究 摘要：当前英语阅读教学中存在着教师对思维品质认知阙如、问题设计浅层、思维训练层次断裂、课堂生成关注不足等问题。这些问题导致学生难以进行深层次的思考，影响了其思维品质的发展。为提升学生的思维层次，促进其全面发展，教师在高中英语阅读教学中应深化...
基于常规、实践与综合的初中历史项目化学习的路径探析 摘要：聚焦初中历史项目化学习,探讨在常规课堂、实践课堂和综合课堂中开展项目化学习的路径与实践方法。通过主题引领推进常规课堂项目化，拓展导向探究实践课堂项目化，跨越融合促进综合课堂项目化发展，三者相互依存、层层递进，提升学生历史学...
突破高中自然地理过程教学难点的有效路径探析 摘要：地理过程知识作为高中地理知识体系中的重要组成部分，因其涉及时空尺度转换、要素交互影响，内容兼具抽象性与复杂性特质，是教学中的难点。在分析自然地理过程内涵的基础上探寻突破“自然地理过程”教学难点的应然、实然与必然，提出了突破“自然地理过...
指向深度学习的初中地理单元教学“问题链”设计与实施 摘要：聚焦初中地理单元教学，以鲁教版“中国的自然资源”为例，阐述如何通过构建单元教学设计的基础架构与思维体系，实现学生地理学科素养的提升，推动深度学习发生。通过对标课标及教材锚定单元核心问题，立足真实情境搭建单元问题主线，精设契合地理思维的...
指向“择点而思”的小学生科学思维能力提升研究 摘要：聚焦于小学生科学思维能力的提升，从选择起始点、链接点与延伸点三方面展开，能够更好地提升小学生的科学思维能力。起始点以聚焦、冲突、转折激发思维活力;链接点借任务链、证据链、数据归纳推动思维进阶；延伸点通过热点追踪、学科交叉、知识生长拓宽...
小学道德与法治教学中实践性作业设计与实施 摘要：小学道德与法治教学的关键目标在于培育学生的道德素养及法治意识，实践性作业则是连通课堂学习和生活实践的平台。以“生活离不开规则”为例，构建实践性作业设计模型，该模型包含“顶层统领—中层依托—底层设计”三个部分，同时开发了具体案例并分析应...
基于核心素养的初中生物跨学科实践活动实施策略 摘要：通过将生物学跨学科实践活动与发展学生核心素养进行结合，提高教师对生物学跨学科实践教学认识、创新优化跨学科实践教学模式、改进跨学科实践活动评价方法，充分发挥学科教学的育人价值，为学生的全面发展打好基础。通过参与动手和动脑的跨学科实践活动...
小学跨学科学习下的民族传统体育游戏创编研究 摘要：在小学体育课程中将跨学科学习引入民族传统体育游戏的创编要形成以“文化理解—知识重组一实践创新"为主线的跨学科能力培养路径。通过真实问题驱动，引导学生经历文化体验、方案构思与协作创作等过程，最终发展体育游戏创编的多维能力体系。...
幼儿园中班户外自主游戏生成主题活动的实践探索 摘要：探讨了中班户外自主游戏如何生成主题活动的实践路径及其教育价值。通过分析户外自主游戏与主题活动的定义及其对幼儿发展的独特价值，阐述了户外自主游戏生成主题活动的多重意义。研究从四个步骤阐释了户外自主游戏生成主题活动的基本路径，遵循这一基本...
湖湘红色故事融入特殊教育学校美育的创新策略探索 摘要：聚焦湖湘红色故事与特殊教育学校美育浸润的融合，立足“故事符号—艺术转化—特殊需求适配”的分析框架，先剖析湖湘红色故事的叙事特征及其与特殊教育美育的契合逻辑，再依托多元智能、融合教育等理论与实践依据，提出沉浸式空间构建、协同生态培育、跨...
基于社会责任感的三方协同小学育人新格局路径探究 摘要：强化小学生社会责任感的“三方协同"育人实践意义重大。通过分析家庭、学校和社会在教育过程中的角色和责任，提出了构建“三方协同”育人模式的必要性及其对提升小学生社会责任感的积极作用。通过有效的沟通与协作，能够形成教育合力，促进学...