黑龙江教育（教育与教学）

2026年03期

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主要为中学教育工作者服务，贯彻课程改革的精神，交流课程改革的经验，跟踪、研讨课改热点问题，其中包括专家对课程改革、新教材... 展开

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月刊

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教育教学

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以“双普”和“优均”创建为契机深入实施教育“四大工程全面提升区域教育品质 北安市位于黑龙江省北部，是连接多个地区的重要交通枢纽和区域性中心城市，素有“塞北延安”“北国枪城”“教育中心城”之称。近年来，北安市以“打造区域教育高地、办好人民满意的教育"为目标，紧抓学前教育普及普惠和义务教育优质均衡发展机遇，...

“小组合作分层尝试整体推进”教学模式的实践与思考 摘要：系统阐述了北安市第二中学在“成功教育"理念引领下，创新构建并实施的“小组合作，分层尝试，整体推进"教学模式。该模式针对传统课堂“一刀切”弊端，通过课前精准分层与备课、课中“尝试—探究—展示一提升"的小组合...
构建多元课程体系推动学校优质均衡发展 摘要：介绍了北安市兆麟小学以“守正创新、躬耕乐道”为指引，系统构建并实施多元课程体系的实践探索。学校以“生态 + 多元”为核心，形成“SD”特色课程体系，通过深化国家课程、优化课后服务、开发校本课程三维路径,实现“五育融合”。同时，以社团活...
乌裕尔河畔红色教育矩阵建设之路 摘要：阐述了北安市第八中学立足本土红色资源，系统构建“一核多点、全域浸润"红色教育矩阵的实践路径。学校以校内红色教育基地为核心，联动校外场馆形成“红色联盟”，通过“小小讲解员”、学科融合微课程、定制化研学等方式活化资源；同时将红色...
“七彩教育”的探索与实践之路 摘要：系统阐述了北安市和平小学以“让每一个生命都绽放光彩”为理念，创新构建“七彩教育”体系的探索与实践。该体系涵盖空间、教师、课程、课堂、活动、评价、管理七大领域，通过主题化环境创设、分层分类教师发展、“三学三趣”生本课堂、五育融合的“七彩...
“大山”里的马头琴 张立安大庆市杜尔伯特蒙古族自治县大山学校音乐教师、政教主任。曾荣获杜尔伯特县“中华魂”朗诵活动指导教师一等奖、县“学习新课标，领航新征程”主题演讲二等奖、县第三届“呼斯乐”无声授课二等奖、县“中华魂”征文指导教师三等奖，入选县音乐名师工作室...
在乡村的田野中“挖宝藏” 姜波大庆市林甸县林甸镇东风中学总务处主任和初二年级体育教师。被评为黑龙江省体育工作先进个人；巴彦县国防先进个人；林甸县优秀指导教师、县师德先进个人，林甸镇东风中学骨干教师等。任特岗教师期间，荣获大庆市“学苑杯”音体美学科教学精品课；巴彦...
她的班级，有个“公约” 于若溪中共党员，肇州县托古乡中学道德与法治教师、初四年级班主任，同时兼任学校综合组教研组长与党支部宣传委员。先后获优秀教师；肇州县模范教师、优秀教师、优秀党务工作者等荣誉称号。获得中小学“缤纷假日话油城”优秀指导教师奖；肇州县特岗教...
“指南针”课程体系的建构与实施 摘要：“指南针”课程体系以“司南定向”为文化隐喻，深度融合中华优秀传统文化与哈尔滨红色地域资源，紧扣“双减"政策与课程改革要求，聚焦九年一贯制学段融合痛点，以“整合、跨界、融合”为核心理念，构建“根基———成长——未来"...
乡村振兴背景下乡村教师成长的三维模型研究 摘要：以乡村振兴战略与《新时代基础教育强师计划》为政策背景，聚焦汤原农场学校这所乡村九年一贯制学校，针对师资断层、教师被动坚守等困境，系统研究乡村教师成长的三维模型（决策引领、主体觉醒、文化共生）构建和实施路径，通过学校顶层设计、机制搭建与...

体验式学习理论下小学语文精读课的“情境与探究”教学模式构建 摘要：基于体验式学习理论，融合情境认知与探究式学习的核心理念，以学生为中心，遵循“情境创设一问题提出—探究学习—迁移应用—反思评价"的结构化流程，构建了小学语文精读课“情境与探究”教学模式。强调通过真实或模拟情境激发情感共鸣，以高...
小学语文单元项目化学习中驱动性问题的设计与实践 摘要：驱动性问题是单元项目化学习的关键，它指向核心知识的建构与高阶思维的发展，促进高通路迁移。当前，语文项目化学习中的驱动性问题普遍存在目标模糊、统摄力弱、动力不足等问题。针对这些问题提出以下设计策略：解读语文要素，提取核心知识；确定学习自...
核心素养视域下乡土资源融入高中历史教学的应用研究 摘要：乡土资源作为特定地域内自然与人文长期互动的产物，不仅是历史的“容器”，更是扎根于民众生活实践、体现地域特性的重要“平台”，其独特的文化特点，有助于实现学生历史学科核心素养的综合培养，使学生在“知家乡”的过程中“懂中国”，最终实现从“知...

基于学习任务单的小学语文预习作业设计与实践探究 摘要：以“双减"政策减负增效要求与《义务教育语文课程标准(2022年版）》（以下简称为《新课标》)核心素养目标为双重依据，针对当前小学语文预习作业重视不足、缺乏规划、形式单一、思维训练薄弱等问题，结合教学实践，构建“分类多样化、内...
指向“意蕴、文化、情趣”的小学古诗文“渐进式”教学探析 摘要：小学古诗文教学可建构以“意蕴、文化、情趣”为价值导向的“渐进式"教学模式。通过分层递进的教学设计，引导学生从文本表层走向深层意蕴，从单一解读拓展至多元文化视域，从被动接受转化为主动审美体验，以此有效提升学生古诗文理解深度、文...
“教学评一体化”视角下的小学语文表现性学习目标设计 摘要：针对当前“教学评一体化"实施过程中出现的教学目标设计模糊、评价有效性不足等问题，立足“教学评一体化”视角，探讨小学语文表现性学习目标设计，针对教学目标设计意识薄弱、表述抽象、缺乏层次逻辑与可操作性等问题，提出通过课标剖析转化...
具身认知理论下小学语文“汉字小剧场”教学模式建构 摘要：具身认知理论以身体与世界的互动为认知核心，为小学语文突破汉字教学的符号记忆局限提供关键理论支撑，而“汉字小剧场”作为适配的具身教学形式，可将静态汉字转化为动态身体实践。阐释具身认知与“汉字小剧场”的理论逻辑，在此基础上探究汉字身体性内...
指向“过程性”的低年级数学评价“三卡”体系建构与实践 摘要：聚焦低年级数学过程性评价创新，构建“乐学”“会学”“创学”三级递进的“三卡”评价体系，通过蓝色卡（动态反馈）黄色卡（模块化测评）红色卡（项目化实践)形成闭环式评价生态。该体系突破传统评价的静态终结性特征，以蓝色卡激发学习情感，黄色卡培...
主题教学模式在小学数学“循环小数”教学中的运用策略 摘要：主题教学模式作为一种全新的教学理念，着重于学生个体情感、思维及创新能力的全面培养。人教版小学数学教材中关于“循环小数”的教学内容旨在锻炼学生数学思维，提高学生的问题解决能力，能够依托主题放大数学学科的魅力，有利于调动学生积极的学习情绪...
问题驱动下的小学数学学评单设计探索 摘要：在核心素养导向与课程改革持续深化的背景下，传统以结果为中心的评价方式已难以有效支撑学生深度学习与个性化发展的教学目标。小学数学作为基础教育的重要学科，更需要在教学评价设计中体现出关注过程、突出思维、发展能力的理念。以问题驱动理念为引领...
“体育中的数学”综合实践主题活动路径及实践 摘要：基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》（以下简称为《新课标》)要求，围绕高年级“体育中的数学”主题活动展开研究，结合苏教版小学五年级数学“统计”内容，通过“聚焦话题、信息梳理”“问题探究、数学建模”“成果展示、多维评价"...
小学数学几何教学中表现性任务设计的路径探析 摘要：表现性任务以其情境、探究、表现与评价一体化的特征，成为促进几何概念深度理解与空间观念主动建构的有效载体。聚焦小学数学“图形与几何”领域，以建构主义理论、情境认知理论及学习性评价理念为基石，系统探析从操作感知到抽象建模的渐进阶梯、实现从...
基于数学真实问题情境促小学生思维过程显性化 摘要：在小学数学教育中，如何有效提升学生思维能力是关键问题。通过真实问题情境的构建，学生在解决问题过程中，将思维过程通过语言描述、操作演示、图表记录等方式显性化，主动参与探究，实现思维从隐性到显性的转化。同时，借助模拟场景、主题活动等方式，...
小学英语戏剧故事教学的梯度化实施策略 摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》（以下简称为《新课标》)提出的“学思结合、用创为本”，为小学英语课程改革提供了新视角。小学英语戏剧故事教学能够较好地体现英语学习活动观。实施梯度化策略分三个层次，即学思结合、学用结合...
基于认知与情感心理特征的小学英语词汇教学策略探究 摘要：小学阶段是儿童语言习得的黄金时期，准确把握儿童心理发展规律与特征，对实施高质量的英语词汇教学具有重要价值。基于小学生认知与情感心理特征，探讨小学英语词汇教学的具体策略，以学生为主要研究对象，系统分析了小学生认知与情感心理特征对英语词汇...
小学信息科技教学中单元学历案与智能学伴的融合实践探究 摘要：在小学信息科技课程改革深化推进的背景下，单元学历案作为以学生为中心的教学载体，与智能学伴这一新型教学工具的融合应用,成为推动新教材落地、提升教学实效的重要路径。结合哈尔滨市师范附属小学的教学实践,通过阐述单元学历案的核心内涵、编制流程...
幼儿园大班项目化游戏教学“茧房搭建”的实践探究 摘要：学前教育项目化游戏依托问题驱动与情境互动，能够有效激发幼儿跨领域技能迁移，促进高阶思维与团队协作的协同发展。以幼儿园大班科学活动“茧房搭建之旅”为例，围绕“蚕结茧”真实情境任务，全面呈现幼儿从问题发现、材料探究、创意设计到协作搭建的完...
幼儿园对话式教学生态的新构与路径探究 摘要：提问是幼儿园对话式教学中的重要一环，对话式教学生态是以“问题”为抓手、以“应答”为线索，将现存问题与预计呈现的样态对照，紧扣提问前的需求判断、提问中的梯度切入、提问后的评价回归，推动幼儿在游戏中思变、行变、知变，进而在幼儿的深度学习中...
聚焦幼儿发展的“AI+”课程赋能个性化教学新模式 摘要：在教育改革的大潮里,AI技术和课程深度结合给个性化教学提供了新的可能。详细分析了在AI技术全程参与下，通过“应需”“应案”“应教”“应思”“应评”五个关键步骤，建立以幼儿为核心的个性化教学模式，为教育工作者提供理论和实际结合的方法，推...
教育期刊关于中小学生涯教育研究进展、热点与趋势分析 摘要：基于中国知网(CNKI)数据库2010—2024年中小学生涯教育相关文献，运用Citespace软件,通过发文量分析、作者与机构合作网络分析、关键词共现与聚类分析等方法，系统梳理了我国教育期刊关于中小学生涯教育研究的发展脉络、热点主题...