主题教学模式在小学数学“循环小数”教学中的运用策略

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在小学数学教学中，“循环小数”作为连接有限与无限、理论与实践的重要知识点，其抽象的无限重复特征与小学生以具象思维为主的认知特点存在一定矛盾，导致学生常受困于理解“循环节”“余数规律”等核心概念而陷入机械记忆的困境。传统教学中，知识点的碎片化讲解、脱离生活情境的抽象定义、单向传递的课堂模式，使得学生难以真正把握循环小数的本质属性及其与现实生活的联系。（剩余4752字）

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