“问题链”导向下初中地理相异构想转变路径研究

——以“中国的自然环境”为例

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相异构想是指学生在学习中阻碍其科学认知形成的思维障碍。在初中地理教学中，这种认知偏差若得不到及时纠正，会制约学生深入理解地理概念、构建系统知识体系，进而影响地理学科核心素养发展。然而实际教学中，教师多采用直接讲授的方式纠正学生错误认知，低估了学生思维过程的复杂性，导致他们的相异构想反复出现。“问题链”作为一种结构化的提问策略，能通过环环相扣的问题序列，引导学生在质疑、探究中暴露认知漏洞，从而逐步建构科学概念。（剩余4435字）

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