具身认知视角下博物馆场景化教学对历史思维能力的提升研究

——以成语典故教学为例

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传统课堂教学模式往往过度强调突出教师的主导作用，这在一定程度上制约了学生主观能动性的发挥与历史思维能力的发展。近年，随着“博物馆热”的兴起，博物馆场景化教学的价值日渐凸显。与此同时，具身认知理论也成为教育工作者的关注重点，为中学历史教学提供新的视角和方法。具身认知理论强调环境在认知构建中的作用，认为认知是身体感官通过对环境的直接感知和互动产生的，是身体、环境与认知协同作用的结果。（剩余5876字）

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