依托绘本故事逻辑链发展学生思维品质

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当前，小学英文绘本教学普遍面临三重困境，直接制约了教学实效的充分发挥：一是教学目标模糊，教师授课时既想教授词汇句型又想讲解情节寓意，导致“教无方向”；二是活动设计随意，课堂上的小组讨论、角色扮演等互动形式看似热闹，但活动间缺乏思维衔接，学生仅停留在表面参与层面，难以实现深度思考，致使“学无深度”；三是评价环节缺失，课后仅通过“故事讲了什么”等浅层提问来检验学习效果，缺乏对学生思维过程的关注，造成“评无依据”。（剩余4567字）

试读结束

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