培养低年级学生量感的策略探析
——以“认识厘米”的教学为例
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“量感”主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。量感是一种对量的感觉，重点在于“感”，也就是学生基于各种感官，对物体的长度、大小、时间等形成的一种直观感知，是一种敏感度，是一种能力。而低年级学生以具象思维为主，其抽象概括能力尚在发展阶段，对看不见、摸不着的“量感”学习兴趣不浓。长期以来，部分教师忽略学生的活动经历和“量”的方法体验，将测量教学的目标停留在“会测量”这个基本技能层面，不利于培养学生的量感。（剩余3108字）
