浸润体验：让量感真实可感

——以“升和毫升”的教学为例

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量感是一种感性认识，需要通过反复体验来积累具身经验。因此，教师要以浸润体验为路径，以量感单位的认知结构为载体，给予学生充分的观察与思考空间，以感受度量的必要性。学生通过认知与探究活动，建立概念表象，在丰富的体验中进行内化与应用，体会和运用数学思想与研究方法，从而促进量感的发展。本文以苏教版数学四年级上册‘升和毫升’的教学为例，探讨如何通过浸润体验培养学生的量感。（剩余3125字）

试读结束

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