协同学习视域下数学课堂问题共建的实践路径

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【摘要】问题共建作为小学数学课堂协同学习的重要路径，其理论基础与实践价值体现在三个维度：一是通过重构课堂对话生态实现协同学习；二是依托协同学习理论构建课堂教学中问题共建的基本范式；三是回应新课标对学科实践的创新要求。在数学教学中，要强化协同学习的交互性、共享性与反思性为支撑，构建“协同对话—问题共建—思维创生”的螺旋式模型，通过预学质疑、协同共学、延学自悟的“三单策略”，系统提升学生的问题提出能力与高阶思维水平。（剩余4178字）

试读结束

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