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【摘要】文章立足课程思政的育人理念和新课标的相关要求，通过系统发掘教材中蕴含的文化基因、思维范式与价值旨归，结合建构主义与情境认知理论，构建“三维度渗透”的思政元素发掘路径与“三策略融合”的教学实践模式，并辅以多维评价验证。实践表明，该路径能有效实现数学知识传授、思维能力培养与价值理念塑造的同频共振与深度融合，为小学数学教学提供了兼具理论深度与实践效度的范式参考。（剩余3793字）
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课程思政背景下的小学数学教学实践
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