联结·悟理·迁移：指向数概念与数运算一致性的教学策略

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》着重指出，初步理解数是对数量的抽象表达，体验数的概念在本质上的一致性，培养数感和符号意识；深入理解数的运算及其相互关系，感受数的运算在本质上的一致性，培养运算能力和推理意识。这里提到的两个“一致性”，前者主要指向数概念本质的一致性认识，即整数、小数和分数的理解本质上是对计数单位累加的表达；后者则指向数运算在本质上的一致性，即在进行数的运算时，需回归到计数单位的计算。（剩余4519字）

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