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在教学中，我们不难发现图形概念教学的一些困境：图形概念的编排内容多、跨度大，呈现散点式分布，课例之间缺失“传导”勾连，缺少结构化教学。图形概念的描述具有抽象性、简洁性、概括性，学生会完整地背诵概念，却不见得是真理解，缺少思维深度。
理解和掌握核心知识，提升数学思维，实现少量主题的深度覆盖，是深度学习所追求的。（剩余3103字）
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单元视角下图形概念的深度教学策略探究
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