基于项目式学习的高中生物学跨学科教学设计

——以“新疆棉田连作障碍的生物修复”为例

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2023年，教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》强调，要聚焦教学改革中的关键与难点问题。在基础教育阶段，需重点推进基于核心素养的教学设计，强化包括实验教学在内的学科实践以及跨学科主题学习。本文以“新疆棉田连作障碍的生物修复”为项目主题，基于情境创设、知识拓展、实验实践、挑战汇报四个环节的教学过程，提供基于项自式学习的跨学科教学在高中生物学课程中的具体应用案例。（剩余4184字）

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