“目标—评价—任务”三维联动的学习任务群架构
—以“实用性阅读与交流”学习任务群为例
打开文本图片集
【摘要】本文以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，以”实用性阅读与交流”任务群为例，构建了基于”教—学—评”一致性的任务群设计思路。以素养为导向，整合教材内容，制定可观测评价体系，实现目标、任务、评价的深度耦合。
【关键词】“教—学—评”一致性；核心素养；目标定位；评价设计；任务进阶
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出了教师应树立“教—学—评”一体化的意识。（剩余2654字）
