基于问题解决的探究式教学模式实践

——以小学几何教学为例

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随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》对几何教学核心素养培育要求的深化，传统“讲授一练习”模式已难以满足学生空间观念、推理能力等高阶思维发展的需求。尤其在小学阶段，几何知识抽象性与儿童具象思维特征之间的矛盾尤为突出：学生常因缺乏自主探究机会，陷入“公式记忆强、空间想象弱”的困境，导致几何学习兴趣低下、知识迁移能力不足。（剩余4915字）

试读结束

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